Советы психолога - ds331

Перейти к контенту

Советы психолога

Родителям
Рассеянные дети

В большинстве своём дети хотят справиться со своими проблемами, потому что видят реакцию взрослых, недовольных их поведением. Но по-настоящему справиться с проблемой можно только выяснив её причины. Возможно, у ребёнка нарушен слух, и он просто не слышит ваше задание, или он плохо видит и не может различить на расстоянии то, о чём вы спрашиваете. В конце концов, ребёнок может задуматься, мечтать или фантазировать.



Как предотвратить проблемы

  • Проверьте у врача-специалиста слух, зрение ребёнка.
  • Попросите ребёнка рассказать или нарисовать то, о чём он так долго раздумывал (возможно, у него огромный внутренний мир, и это совершенно другая сторона дела).
  • Постарайтесь, чтобы детская комната не выглядела слишком отвлекающей.
  • Терпеливо повторяйте задание несколько раз, постепенно увеличивая объём информации, который вы даёте. Например, сначала: «Спроси у бабушки, где коробка с нитками». Затем: «Спроси у бабушки, где коробка с нитками, найди её и принеси мне чёрные нитки».



Как справиться с проблемой, если она уже есть

  • Чаще занимайтесь с ребёнком один на один, так ему легче будет сосредоточиться.
  • Для того, чтобы ребёнка ничего не отвлекало, когда он работает за столом, ставьте на стол невысокую картонную ширму.
  • Давайте ребёнку знать, что его поведение улучшается: «Ты уже смог так надолго сосредоточиться, что собрал всю головоломку. Наверное, ты сейчас гордишься собой?».
  • Не перегружайте ребёнка заданиями, требующими максимального сосредоточения, чтобы не получить обратного эффекта – чувства сопротивления, скуки, отторжения.
  • Обучайте необходимым навыкам в тот момент и на том содержании, когда ребёнок заинтересован. Например, когда ребёнок купается в ванной, посчитайте вместе с ним, сколько там флакончиков, какой из них самый высокий, в какой поместится больше воды и т.п.

Козадеева В.В., педагог-психолог, первая кв. категория


Папа может всё, что угодно
(роль отца в воспитании ребёнка)



Роль папы в воспитании детей переоценить трудно. Именно он во многом способствует формированию стереотипа дальнейшего поведения ребёнка, началу его успешности, закладывает фундамент будущей семейной жизни. Для нашей культуры нехарактерно внешнее проявление любви, нежности отца к ребёнку. Редко увидишь на прогулке папу за руку с сыном – чаще они идут рядом и даже не разговаривают, как будто папа просто сопровождает ребёнка. Обнять, посадить на колени, расспросить, что видел на прогулке, в детском саду, удивиться, восхититься сооружением из кубиков, рисунком, умением танцевать, рассказывать стихотворение – всё это несвойственно для большинства современных отцов. В наши дни любовь отца к ребёнку чаще всего выражается в покупке дорогой игрушки. Но гораздо больше даже самой привлекательной игрушки малышу нужны отцовские внимание, участие, понимание, дружба, общность интересов, дел, увлечений, досуга. Папа не просто кормилец – он человек, открывающий ребёнку мир, помогающий ему, расти умелым, уверенным в себе.



Ещё одна негативная черта нашей традиции воспитания – преобладание порицания над похвалой. Многие папы думают, что воспитывать – значит делать замечания, запрещать, наказывать, и именно в этом видят свою родительскую функцию. В результате к 4-5 годам у ребёнка складывается представление об отце как о человеке, который ожидает от него «неправильного», «плохого» поведения (в отличие от матери), низко его оценивает – не только тот или иной конкретный поступок, но и его личность в целом. В дальнейшем это представление распространяется на других людей – ребёнок становится неуверенным в себе, ожидает от окружающих негативных оценок своих способностей и умений. С воспитательной точки зрения, поощрение более информативно, чем порицание. Когда ребёнку запрещают что-либо, он узнаёт, чего не надо делать, но ещё не знает, что и как следует сделать. Поэтому вслед за запретом или порицанием какого-либо действия необходимо показать ребёнку положительный образец.
Однако, даже ругая, наказывая ребёнка, родители наносят его самовоспитанию меньший вред, чем проявляя к нему полное безразличие. Безразличие, незаинтересованность в ребёнке приводит к деформации его образа Я.
Важно установить для малыша границы безопасной деятельности и помочь приспособиться к социальным требованиям. Необходимо создавать среду, стимулирующую и поддерживающую познавательное и физическое развитие ребёнка, побуждать его самостоятельно исследовать окружающий мир. Такое поведение родителей будет способствовать благоприятному умственному и эмоциональному развитию детей.

Что может сделать папа, чтобы ребёнок рос счастливым?



• Создать атмосферу для совместного семейного времяпрепровождения. Ребёнок при этом ощущает себя частью одной команды.
• Найти с ребёнком общее дело: что-то смастерить, починить, склеить, заняться конструированием корабликов или самолётов, работать с каким-либо инструментом. В совместной деятельности проявится вся полнота эмоций, отношений с ребёнком, которые ему так необходимы!
• Побольше разговаривать с ребёнком, чему-то учить, куда-то сводить, тем более, если папа живёт не в семье.
• Объяснить малышу, как поступать в той или иной ситуации. Для начала это будет несколько чётких запретов. Позже к ним прибавятся другие «нельзя» и «надо», а также подробные объяснения на тему «Что такое хорошо?».
• Научить учиться, бороться и побеждать, уметь защищать свои интересы, интересы и безопасность других людей, быстро принимать решения, достигать поставленную цель.

Козадеева В. В., педагог-психолог, первая кв. категория


Детские вопросы и как на них отвечать

Уважаемые родители! Всем вам хорошо известно, как дети любят задавать вопросы. Возраст «почемучек» - самый забавный и один из важных в жизни человека.
Какое значение имеют вопросы для развития детей? Нужно ли отвечать на вопросы? Как на них отвечать?
Давайте разберёмся. Ребёнок познает мир. Развиваясь, он всё больше начинает интересоваться окружающими его предметами, жизнью людей, природы, задумываться над тем, что видит и слышит. Но круг его понятий очень узок, вот, почему он и прибегает к помощи взрослого. Вопросы ребёнка показывают, как растёт его сознание. Из детских вопросов можно узнать, чем интересуются дети, какие у них знания, как расширяется кругозор, какие трудности при этом встречаются. Взрослые должны внимательно прислушиваться к их вопросам, разумно и правильно на них отвечать. Развивать детское внимание, память, любознательность, наблюдательность. Это поможет в дальнейшем во время учения в школе.
Прежде чем ответить на вопросы ребёнка, надо его внимательно выслушать, понять, что его интересует. Если говорить: «Подрастёшь – узнаешь» - значит удерживать его в стремлении к знаниям. Надо стараться отвечать так, чтобы ребёнку было понятно и интересно, ответ должен не просто обогатить ребёнка новыми знаниями, но и побудить его к дальнейшим размышлениям. Давайте детям краткие и доступные их пониманию ответы, избегайте при этом сложных слов, книжных оборотов речи. Если Вам сложно что-то перевести с «взрослого» языка на «детский», подберите несколько хороших энциклопедий для самых маленьких с понятными картинками и доступными детскому пониманию текстами («Мир на ладошке»).     
Нередко дети задают вопросы, на которые они могли бы дать ответ сами, если бы немного подумали. Не надо торопиться давать в таких случаях ответы. Удовлетворяя любознательность ребёнка, надо пробуждать его собственную умственную активность, приучать пользоваться собственным опытом, знаниями.
Поощряя самостоятельную мыслительную деятельность ребёнка, задавайте ему встречный вопрос: «А ты как думаешь?» Например, «Почему чашка разбилась?» - спрашивает ребёнок. Стандартный ответ взрослого: «Потому что она стеклянная». Ответ правильный, но было бы лучше не только сообщить неоспоримый факт, но и продолжить беседу: «Как ты думаешь, а тарелка разобьется? Почему? А ваза? Почему?». Постараться привести ребёнка к пониманию того, что всё стеклянное обладает определенным свойством – разбиваться. Имеет смысл сказать после этого ребёнку: «Вот видишь, какой ты молодец! Не знал, но подумал и сам нашёл ответ!» Важно, чтобы малыш осознал свои возможности, понял, что путём рассуждений действительно можно во многом разобраться!

Задача родителей – следить за его рассуждениями и направлять в нужное русло наводящими вопросами. Детские вопросы удивляют и порой ставят взрослых в тупик. Если ребёнок задал такой вопрос – ни в коем случае не «придумывайте» ответ. Ведь ваш ребёнок вам безоговорочно верит и может попасть в неловкую ситуацию. Представьте себе: ваш ребенок рассказывает друзьям то, что он теперь знает из ваших уст, а это оказывается неправдой. Если вы сами не знаете ответа на заданный ребёнком вопрос, покажите свою заинтересованность, желание самому разобраться в этом. Будьте сами любознательными, ведь дети во всём подражают родителям. Хорошо сразу взять в руки соответствующую книгу и постараться найти при ребёнке ответ на интересующий его вопрос.
Не всегда надо отвечать на вопросы ребёнка. Не бойтесь сказать ему: «Пока ты мал и не сможешь многое понять. Тебе надо немного подрасти, пойти в школу, и тогда ты сможешь сам ответить на свой вопрос.»
Ни в коем случае не надо отвечать на вопросы детей в насмешливой форме, отговариваться какой-нибудь бессмыслицей. Это может обидеть ребёнка, и он в дальнейшем будет стесняться, что-либо спросить.
Если любознательность ребёнка удовлетворяется и умело направляется взрослыми, у него появляется потребность в новых знаниях!


Козадеева В. В., педагог-психолог, первая кв. категория


Дефицит родительской любви

Семья была и остается главным центром становления и развития ребенка. Отношения в семье - это образец для детей, которые в ней воспитываются. Именно родители вводят малыша в мир человеческих взаимоотношений, учат отличать добро от зла, жить среди сверстников. Почти весь опыт жизни в обществе дошкольник приобретает в семейном кругу через подражание старшим. В этом возрасте подражание подкрепляется заостренным желанием ребенка поступать так, как мама, папа или другие члены семьи. Родители хотят хорошо воспитать своих детей, но одного только желания мало. Для этого нужны знания! В наше время, родителям, занятым профессиональной деятельностью, озабоченным материальным обеспечением семьи, не хватает времени для систематического наблюдения за ребенком и для глубокого изучения его развития.
Дефицит родительской любви наблюдается, к сожалению, с первых лет жизни ребенка. Симптомы этой болезни следующие: ребенок часто грустит, капризничает или без причины кричит; намеренно делает глупости или же просто нарушает правила; часто болеет. К сожалению, случается так, что родители не умеют и не признают нужным показывать ребенку свою любовь, не признают значимость таких отношений, не желают и не хотят приобрести такие умения.

Поэтому хочется обратить внимание родителей к этим проблемам и помочь:

- лучше понимать интересы, возможности, переживания, поступки ваших малышей;
- ставить требования, соответствующие силам и возрасту малыша.

Поймите:

- ребенку нужны любящие мама и папа все 24 часа в сутки!

Не комплексуйте из-за того, что малыш забирает у вас все свободное время.
Для развития ребенку нужно: максимально эмоциональное и позитивное, насыщенное общение с родителями!!!Дух любви и тепла, которым полна детская комната, положительно влияет на здоровье малыша. Но чрезмерная любовь может пагубно влиять на ребенка. Коварная любовь - восхищение, когда вы в восторге от каждого поступка ребенка, вы не задумываетесь над их сутью и возможными последствиями.

Чтобы в семье не вырос эгоист:

- учите ребенка замечать рядом с собой людей, у которых тоже есть свои чувства, желания, потребности, с которыми следует считаться;
- будьте мудрыми с детьми;
- будьте последовательными в момент негативных детских проявлений;
- умейте взглянуть на проблему с позиции малыша;
-стройте равноправные отношения, в которых одна правда и общее понимание добра и зла, которыми руководят взаимное уважение и любовь.

При таких отношениях в семье невозможно применение «родительской власти», что очень часто становится непреодолимым барьером в налаживании отношений с членами семьи. Чтобы в семье царило взаимное уважение и любовь придерживайтесь следующих рекомендаций:

- Поощряйте самостоятельность своего ребенка.
- Если ваш малыш нуждается в помощи, создайте такие условия, чтобы он сам нашел пути преодоления проблемной ситуации.
- Не давайте готовых ответов - ваша помощь должна ограничиваться намеками, наводящими вопросами.
- Отмечайте достижения ребенка. Отдайте предпочтение похвале, а не упрекам.
- Не пытайтесь ставить перед ребенком завышенные требования.
- Не требуйте от своего ребенка больше, чем от себя.
- Помните, что для ребенка положительный пример родителей значит больше их поучения.
- Создайте для ребенка уголок, где будет его стол, полочки, игрушки, книги, карандаши краски, альбомы и другие предметы, необходимые для его самостоятельной деятельности, игры.
-Расскажите ребенку как можно больше положительного о самостоятельности, любознательности, а также о детском саде, школе.
-Помните, после 20 мин. занятий ребенку необходим перерыв, смена деятельности.
- Не проводите развивающих занятий с ребенком поздно вечером.
- Помните, для продуктивной деятельности ребенку необходимо спать 10 - 12 часов в сутки, с учетом дневного отдыха.

Козадеева В.В., педагог-психолог, первая кв. категория


Как бороться с детскими страхами

Для начала давайте подумаем над тем, как сделать так, чтобы избежать появления детских страхов. Внимательно следите за теми потоками информации, которые поступают к ребенку. Мультфильмы, книжки, игрушки не должны содержать устрашающих элементов. Не стоит и самостоятельно запугивать ребенка: «Если ты сейчас не уснешь, прилетит Баба Яга и унесет тебя!». Как после таких ужасающих обещаний ребенку уснуть? Он будет тихо лежать в своей кроватке и дрожа от страха ожидать неизбежного. Когда тонкая материя его души истощится, он с плачем бросится в комнату родителей, которые тут же зададутся вопросом: «Как бороться с детскими страхами?». Бывает и так, что некто извне запугивает ребенка. Страшилку малышу могут рассказать на детской площадке сверстники или родная бабушка, отчаявшись совладать с проказником.
Напугать кроху может непонятное слово или неприятная ситуация. Один карапуз страшно пугался слова «шмель», представляя себе ужасного трехголового монстра. Однажды на прогулке его отец обратил его внимание: «Смотри, шмель!». Мальчик зажмурился и прижался к папе, ожидая приближения чудовища. Когда же отец показал ребенку воочию безобидное насекомое, от страха не осталось и следа. Именно поэтому стоит направлять усилия на то, чтобы выявлять детские страхи на ранней стадии. Можно предложить малышу нарисовать свой страх, а потом пририсовать к картинке смешные детали. Помните, как в фильме про Гарри Поттера, заклинание превращало страх во что-то смешное? Попробуйте стать таким волшебником для своего ребенка. Если картинка очень страшная и депрессивная и пририсовать к ней смешные детали невозможно, это говорит об общем состоянии тревожности крохи. Договоритесь с ребенком, что пойдете вместе уничтожать страх. Сожгите рисунок в безопасном месте, развейте пепел по ветру и предупредите, что больше он не вернется. Тренируйте в ребенке смелость. Если он утверждает, что в шкафу прячется монстр, не поленитесь пойти посмотреть на чудовище. Вручите малышу предмет, который защитит его. Это может быть что угодно, наделенное при помощи Вашей фантазии магической силой. И отправляйтесь рука об руку на великую битву. Разыграйте радость и ликование, воскликнув: «Ты видишь? Он испугался и побежал прочь! Он боится такого смелого героя как ты! Он больше не вернется!». Разрешите малышу взять с собой в постель «магический» предмет, защищающий его. Поможет в этом случае и сказкотерапия. В сказках добро всегда побеждает зло, поэтому ребенок будет стараться соответствовать доброму образу, чтобы никого не бояться. Хвалите кроху за его успехи и подчеркивайте его силу, смелость и взрослость.


Козадеева В.В., педагог-психолог, первая кв. категория


Застенчивость у детей
  
Детская застенчивость вполне естественна, но она не должна становиться препятствием в развитии личности. Эта статья поможет вам понять причины застенчивости у детей и возможности ее преодоления.
Застенчивость – это нежелание открываться общению с людьми, вызванное боязнью позора, или просто иррациональный страхом, который появляется из-за нежелания контактировать с неизвестностью.
Некоторая застенчивость у детей даже идет им на пользу, не говоря уже о том, что застенчивыми и скромными детьми легче управлять. Но, как и любые комплексы, ребенку нужно перерасти это, иначе излишняя скромность может серьезно затормозить развитие личности. Крайне застенчивые дети позднее становятся одинокими взрослыми со слабыми навыками общения и низкой самооценкой. Именно поэтому так важно - вовремя обратить внимание на эту проблему.

Причины застенчивости
1. Самооценка. Это один из самых частых факторов развития застенчивости. Низкая самооценка заставляет человека считать себя недостаточно хорошим для кого-то или чего-то, поэтому дело редко заходит дальше мыслей, а порою мысли о достижении чего-то желанного отбрасываются в самой стадии их возникновения.
2. Копирование поведения. Возможно, застенчивость была приобретена ребёнком в процессе воспитания, вследствие развитой у детей тенденции к копированию поведения других людей и прежде всего своих родителей. Как уже было сказано выше, у детей застенчивых родителей застенчивость будет развита в большинстве из возможных случаев.
3. Чрезмерная забота родителей. «Туда не ходи», «Этого не делай», «Нельзя, вдруг поранишься» - родители, разумеется, без злого умысла оберегают своих детей от потенциальной опасности, которую таит окружающих нас мир. Да, ребёнку необходима опека, но только не чрезмерная, которая способна лишить его возможностей обретения социальной независимости. В результате такой заботы развитие застенчивости и неуверенности в себе ребёнка это только дело времени.
4. Отсутствие родительского участия. Без помощи, поддержки и доброго совета родителей у ребёнка, которому приходится самостоятельно делать трудные для него вещи, вместо ожидаемой независимости с большой долей вероятности может развиться застенчивость. Важно знать, что ребёнку требуется постоянное руководство со стороны родителей, не получая его по причине отсутствия у родителей времени или наличия у них не совсем правильных взглядов на воспитание детей, он начинает чувствовать себя неуютно в социальных ситуациях. У ребёнка просто нет необходимой уверенности в правильности своих действий, отсюда и зарождение сомнений в своей компетентности.
5. Излишняя строгость и требовательность родителей. Ребенок, растущий в атмосфере запретов, приказов, одергиваний, не знающий, что такое похвала и ласка, также может стать застенчивым, даже забитым и трусливым.
6. Семейные проблемы. Детям необходимо участие в своём воспитании двоих родителей - мамы и папы, в полной мере осознающих ту ответственность, которую они взяли на себя, решив завести ребёнка. В большинстве своём, здоровые в психологическом отношении люди выходят из благополучных семей, придерживающихся здорового образа жизни, целеустремлённых, жизнерадостных и любящих друг друга. Среди факторов неблагоприятно влияющих на психологическое здоровье ребёнка можно выделить развод, отсутствие одного из родителей, что может быть воспринято ребёнком как его личная неполноценность и привести к развитию застенчивости.
7. Дразнение, угрозы, критика. Мы не можем защитить своих детей ото всех бед на свете, мы не можем следовать за ними по пятам, присутствовать рядом в детском саду или школе. Мир не совершенен, в нём есть нехорошие по определению люди, взрослые и дети, порою не до конца осознающие своих действий и последствий, к которым они могут привести. И если ребёнку приходится сталкиваться с дразнением, угрозами и критикой со стороны сверстников, членов семьи или других людей, без наличия необходимых навыков психологической самозащиты, у него может развиться застенчивость и стремление избегать социальных ситуаций и контактов с другими людьми.
8. Недостаток жизненного опыта. Это не самый частый, но, достаточно распространённый фактор, сопутствующий застенчивости. Если человек рос в условиях, в которых он был ограничен общением с другими людьми, он, скорей всего, будет испытывать неловкость в тех ситуациях, где ему придётся взаимодействовать с окружающими людьми. Причин ограничения может быть множество, так, например, ребенок не посещал детский сад или школу.

Частые ошибки родителей, приводящие к возникновению застенчивости у ребенка:
• чрезмерная строгость, принципиальность и требовательность (особенно со стороны матери);
• гиперопека, чрезмерная забота о ребенке;
• условная любовь (грубо говоря, если ребенок хорошо себя ведет, ему говорят что он любимый, ему уделяют внимание, заботятся, если плохо – ничего этого нет);
• завышенные требования и ожидания по отношению к ребенку;
• постоянные сравнения с другими детьми не в лучшую сторону.
Сначала ребенок просто научается стесняться, а потом, со временем, становится застенчивым. Навык превращается в привычку, привычка – в черту характера.
Часто бывает, что когда у ребенка уже развилась застенчивость, родители продолжают совершать все те же ошибки, лишь усугубляя положение.
Категорически нельзя:
• давить на застенчивого ребенка, проявлять нетерпение, заставлять его делать то, что он не желает – «Ну! Давай! Ну, что ты! Смелее!»,
• ругать и стыдить его за боязливость и нерешительность – «И что мне с тобой делать? Все дети как дети, а ты трус!»,
• высмеивать малыша – «Посмотрите на него! Он опять стоит в сторонке и боится подойти к другим детям!»,
• пытаться рационализировать – «Здесь нет ничего страшного! Чего тут бояться?!»
Нежные и ранимые дети не выдерживают всего этого. Они еще больше замыкаются в себе, становятся еще стеснительнее!
Рекомендации родителям:
• не называть самим и не позволять другим людям называть ребенка застенчивым;
• хвалить ребенка за любые, даже незначительные проявления смелости, уверенности в себе и решительности. Необходимо свести до минимума критику и негативные оценки поведения ребенка, а в отношении его личности такие оценки вообще недопустимы;
• мотивировать ребенка играть в шумные игры, бегать, прыгать, кричать, петь, то есть открыто выражать яркие эмоции (которых он стесняется);
• при беседе с ребенком с улыбкой смотреть ему в глаза и учить его устанавливать зрительный контакт с другими людьми;
• рассказать о том, что такое общение и почему оно полезно;
• играть в игры про общение, инсценировать процесс дружеского общения, ставить сценки из сказок;
• делиться с ребенком собственным опытом преодоления застенчивости или успешным опытом других людей (но без иронии и излишней требовательности: «Я смог, а ты что? Не сможешь?»);
• учить ребенка реагировать на агрессивных собеседников, рассказывать и показывать каким образом можно постоять за себя, если другой ребенок обижает;
• в быту необходимо стимулировать ребенка к разностороннему общению - обратиться к кому-то с просьбой, отдать деньги продавцу и т.д.;
• расширьте круг знакомств, почаще приглашайте к себе домой друзей, берите ребёнка с собой в гости к знакомым и незнакомым людям.

В первую же очередь следует всемерно укреплять у застенчивого ребенка уверенность в себе, в собственных силах. И, естественно, при этом нужен индивидуальный подход, учет как возможностей ребенка, так и его личных особенностей.

Ишутина Е. И., педагог- психолог, первая кв. категория


Ритуалы: зачем они нужны ребенку?

Дети-дошкольники очень любят ритуалы. Им важно знать, что, когда и в какой последовательности будет происходить. Сначала я смотрю "Спокойной ночи, малыши", потом иду купаться, потом надеваю пижаму, мама приносит мне молоко, я обнимаю мишку, мама меня укрывает и целует. Все хорошо, все как всегда, можно спать. Но если вдруг мишка куда-то задевался или мама говорит по телефону и все никак не идет целовать - караул. Ребенок не может заснуть, крутится, плачет, мается. Это не капризы - ему действительно плохо. Умные родители знают, что стыдить и увещевать бесполезно - проще включить свет, объявить семейный аврал и найти мишку.
Следует заметить, что ритуальное поведение у детей более старшего возраста и взрослых может быть причиной для беспокойства («невроз навязчивых состояний", «неврозы у детей»).  Тогда как в дошкольном возрасте оно совершенно нормально.
Вот несколько примеров таких ритуалов у детей:
- пить (или есть) только из любимой чашки (с любимой тарелки);
- ребенок отказывается выбросить старые ботинки, которые ему уже малы, даже если вы купили ему новые;
- желание слушать одну и ту же сказку много раз;
- желание смотреть один и тот же мультфильм много раз.

Такая приверженность к порядку для маленького ребенка - способ справиться с тревогой. Ведь он и правда совсем маленький, а мир такой сложный, каждый день происходит столько нового, и хоть что-то должно быть неизменным. Тогда можно, опираясь на эти островки покоя и предсказуемости, двигаться дальше, рисковать, пробовать, развиваться. Чем больше в данный период жизни ребенка происходит изменений (пошел в детский сад, переехали на новую квартиру, родился братик и т.п.), тем важнее сохранять неизменным то, что можно.
Особенно важны ритуалы встречи и расставания. Это пригодится вам, когда малыш пойдет в детский садик или школу. Особый поцелуй или рукопожатие, приветствие ладошками, щекотка, подмигивание и т.д.
В незнакомых ситуациях ритуалы помогают преодолеть стресс.
Если ваша дочка или ваш сын любит читать книжки на ночь, обязательно захватите книжку, когда полетите на самолете в другую страну или будете ночевать в гостинице или в гостях.
Ритуалы помогают членам семьи чувствовать себя семьей. В каждой семье, какой бы она не была - обычной или многодетной, есть свои обычаи, традиции. Ритуалы укрепляют семейные ценности, объединяют семью, особенно в наше нестабильное время.






Козадеева В. В., педагог- психолог, первая кв. категория


Что делать, если ребенок боится врачей


Вам и вашему малышу предстоит посетить врача? Но что делать, если ваш малыш упирается и капризничает перед каждым посещением врача, а для вас поход на обычный осмотр превращается в невероятный стресс?
Вот несколько советов, которые помогут малышу преодолеть страх перед очередным визитом ко врачу.
"Спокойствие, только спокойствие!"
В большинстве случаев ребенок испытывает беспокойство, подсознательно копируя поведение мамы. Поэтому прежде, чем пытаться успокоить малыша, обратитесь к своим чувствам. Ребенок отлично улавливает настроение родителей, и если они сами волнуются перед походом к врачу, то значит и ему действительно стоит чего-то опасаться. Отсюда и капризы, и слезы, и истерики. Успокойтесь и старайтесь приходить на прием к доктору в хорошем настроении. По дороге и в очереди шутите, смейтесь, рассказывайте веселые истории. Ваша уверенность станет для малыша гарантией безопасности, ведь ни вам ни ему бояться действительно нечего.
Ни в коем случае не пугайте малыша фигурой врача!
Во всех ваших рассказах врач должен быть добрым, он помогает людям, лечит и избавляет от боли. А уколы и прививки - это всего лишь необходимые инструменты для того, чтобы все люди были здоровы.
Вспомните, а не говорили ли вы когда-нибудь малышу: "Не перестанешь баловаться - придет врач и сделает укол!". Именно такие фразы травмируют детскую психику и воспитывают страх перед уколами и людьми в белых халатах.

Поиграйте с ребенком в больницу
Игра в больницу, где активным участником является взрослый, может стать хорошим подспорьем в борьбе с боязнью врачей. Пусть ребенок будет доктором, а вы - пациентом. Через игру вы поможете малышу больше узнать о работе врача. Пусть сначала на прием придет малыш, который плачет и очень боится, а врач его успокоит. А затем придет смелый и бесстрашный пациент. В игре вы сможете обсудить с малышом важные вопросы и проиграть разные ситуации. Играйте чаще, и результат вас удивит!
Готовьтесь к посещению врача заранее
Никогда не скрывайте от ребенка того, что вы отправляетесь в больницу. Лучше предупредите об этом малыша заранее. С вечера расскажите о том, куда вы идете, и что за врач вас ждет. Вкратце опишите процедуры, которые предстоят ребенку. Но не переборщите с деталями! Длинные и долгие рассказы об уколах, шприцах и процедурах испугают кого угодно. Лучше плавно переведите разговор на другую тему, посмотрите мультики или поиграйте в интересную игру. Это отвлечет малыша от лишних раздумий.
Не забывайте о похвале!
После посещения врача обязательно обнимите малыша и скажите, что гордитесь им. Если ребенок не плакал и не капризничал, закрепите результат и подарите позитивные эмоции, посетив парк аттракционов или кафе-мороженое.
Напоследок запомните, что ни в коем случае нельзя ругать и наказывать малыша за слезы и капризы во время визита ко врачу. Ведь это лишь усилит его страх и справиться с ним в дальнейшем будет гораздо сложнее. Поддержка и понимание взрослого - это всё, что нужно сейчас ребенку!

Удачи вам!
   Козадеева В.В., педагог-психолог, первая кв. категория


Особенности воспитания близнецов

Еще до рождения между близнецами устанавливается тесная взаимосвязь, которая на порядок сильнее, чем между разновозрастными братьями и сестрами. Разлука со своим близнецом, например, если тот оказался в больнице, даже на короткий срок, вызывает острую реакцию со стороны второго ребенка, как если бы он разлучился с мамой. Подобные узы оказывают огромное влияние на познавательное, эмоциональное, социальное  и личностное развитие близнецов. Однако помимо положительных сторон они имеют и свои негативные последствия. Основные проблемы, с которыми сталкиваются
родители близнецов: соперничество между детьми, проблема ревности и первенства.

    Следующие особенности родительского поведения будут способствовать более успешному формированию индивидуальности у близнецов и помогут избежать вышеуказанных проблем.
    - Возьмите за правило одевать близнецов по-разному; разрешите им самостоятельно выбирать, что они оденут.
    - Подчеркивайте и поощряйте различия между ними.
    - Как можно чаще берите близнецов по отдельности на экскурсии, прогулки.
    - Если пространство вашей квартиры позволяет, выделите каждому из детей отдельную комнату (или хотя бы отдельное место в комнате).
    - Как можно чаще выделяйте время на то, чтобы наедине пообщаться с каждым ребенком.
    - Хвалите близнецов, но, по возможности, не одновременно и за разные поступки.
    - Старайтесь принимать дисциплинарные меры (наказывать) индивидуально по отношению к каждому из близнецов.
    - Важно, чтобы близнецы часто имели возможность пообщаться со взрослыми и сверстниками, не принадлежащими к их семье.
    - Старайтесь покупать детям разные подарки, исходя из их индивидуальных вкусов, пристрастий, интересов, а также из того, что каждому из них в данный момент больше нужно.
    - Поощряйте различия во мнениях близнецов.

    Если вы даете близнецам право совершать выбор, это часто снимает у них чувство разочарования и беспомощности и связанное с этим плохое поведение. Тем самым вы даете детям право голоса и чувство контроля над многими ситуациями. Ограничьте количество альтернатив (двух вполне достаточно) и не предлагайте тот вариант, который вас самих не устраивает.

1.Выбор «или-или». «Вам на ужин картошку или вермишель?» Будьте готовы к тому, что близнецы, по крайней мере, один раз изменят свою точку зрения, увидев, что соблизнец сделал другой выбор.
2. Выбор «послушание или конфликт». «Через три минуты пора идти спать. Вы сами пойдете в комнату или хотите, чтобы я вас туда отнесла?» (Ребенок не выбирает, ложиться ему спать или нет, но может контролировать какие-то аспекты приготовления ко сну.)
3. Выбор «в пользу хорошего поведения». «Или ты сейчас возьмешь себе другую игрушку, или я отведу тебя в твою комнату, чтобы ты успокоился (успокоилась)».
4. Выбор «отсутствие решения -  есть решение». «Три минуты прошли, пора идти спать. Вы решили – сами пойдете, или мне вас туда отвести за руку? (Нет ответа) Судя по всему, вы хотите, чтобы я вас отвела».

    Такой способ воспитания требует от родителей интенсивной работы над собой в первую пару недель, но следовать ему довольно легко, и результат не заставит себя долго ждать!


Ишутина Е. И., педагог- психолог, первая кв. категория


Дети все видят



Всем известно, что дети впитывают все, как губка и поступают так же, как ведут себя близкие им люди. Именно поэтому мы так похожи на своих родителей. И именно по этой же причине очень важно вдумчиво подбирать себе окружение во взрослой жизни.
  • «Пока вам казалось, что я не смотрю, я увидел, что вы прикрепили мой рисунок магнитом к холодильнику, поэтому мне тут же захотелось сделать еще один.»
  • «Пока вам казалось, что я не смотрю, я увидел, что вы накормили бездомного котенка, тогда я понял, что к животным нужно относиться с любовью и заботой.»
  • «Пока вам казалось, что я не смотрю, я увидел, что вы приготовили мой любимый торт специально для меня, так я узнал, что в мелочах скрыт очень большой смысл.»
  • «Пока вам казалось, что я не смотрю, я увидел, что вы пошли проведать больного товарища, тогда я понял, что люди должны заботиться друг о друге.»
  • «Пока вам казалось, что я не смотрю, я увидел, что вы не отказываете в помощи тем, кто в чем-то нуждается, и я понял, что, если у тебя есть время и деньги, ты должен помогать тем, у кого их нет.»
  • «Пока вам казалось, что я не смотрю, я увидел, что вы очень бережно относитесь к нашему дому и всем, кто в нем живет, и я понял, что каждый человек должен заботиться и бережно относиться ко всему, что у него есть и что ему дорого.»
  • «Пока вам казалось, что я не смотрю, я увидел, что, даже когда вам плохо, вы продолжаете выполнять свои обязанности, и я понял, что значит ответственность.»
  • «Пока вам казалось, что я не смотрю, я увидел, что иногда вы не можете сдержать слез, и я понял, что в жизни есть печаль и боль, и что плакать — это нормально.»
  • «Пока вам казалось, что я не смотрю, я увидел, что вы никогда не перестаете обо мне заботиться, и я захотел оправдать все ваши ожидания и сделать все, чтобы вы мной гордились.»
  • «Пока вам казалось, что я не смотрю, я учился у вас жизни. Я брал с вас пример и стремился стать таким же.»
  • «Пока вам казалось, что я не смотрю, в глубине моей души сидел маленький взрослый и говорил про себя: «Дорогие родители, спасибо вам за все, что я видел, пока вы думали, что я не смотрю!»

                                           Козадеева В.В., педагог-психолог, первая кв. категория


10 ошибок родителей в воспитании детей

1.Обвинения и угрозы – Многие родители могут вспомнить фразу из детства: «Как тебе не стыдно!», а также возникающее при этом чувство стыда, желание опустить глаза. Подобные фразы приводят к тому, что убивают любую инициативу, парализуют активность ребенка.
Наряду с чувством стыда многие родители активно используют чувство вины, думая, что это станет стимулом к достижению успеха. Однако, ожидания не оправдываются, ребенок замыкается. Обвинительные высказывания приводят к тому, что ребенок начинает ощущать себя ни на что не способным.
Запугивания же и угрозы рождают страх и неспособность действовать самостоятельно.
2. Непоследовательность и несогласованность в воспитании. Начиная с самого раннего возраста у ребенка должны сложиться четкие границы дозволенного. Если мы, взрослые, начинаем менять каждый день требования и запреты (сегодня можно – завтра нельзя), ребенок перестает понимать, когда можно или нельзя и пытается всеми силами добиваться своего.
Требования к ребенку должны быть одинаковыми у всех членов семьи. Иначе ребенок будет приспосабливаться к ситуации. Тот родитель, чья позиция воспитания совершенно невыгодна для малыша, заметит неуважение в свою сторону, игнорирование требований, его мнение перестанет быть авторитетным. Поэтому очень важно для родителей уметь договариваться и выработать единые требования к ребенку.
3. Неровное отношение к детям. Очень часто родители свои проблемы и неприятности переносят на общение с детьми. В одни моменты времени целуют, балуют, покупают все, что просят. Уже завтра могут кричать, злиться или просто не обращать внимание. Разные «можно» и «нельзя» зависят от настроения родителей. В результате такого поведения дети делают вывод – неважно, что я сделал, все зависит от маминого (папиного) настроения. Если вы не хотите, чтобы ваш ребенок стал невротиком, то необходимо научиться контролировать свои эмоции, перестать срывать на детях свою злость, плохое настроение. В таких случаях дети, не зная, что ждать от мамы или папы в следующий момент времени, отстраняются от родителей, замыкаются в себе. Вернуть доверие будет гораздо сложнее, чем вовремя успокоиться.
4. Категорический запрет. Определенный круг запретов у детей должен быть, но любой из них нужно объяснить. Ребенок должен понимать, почему ему запрещено одно и разрешено другое, на чем основано такое мнение родителей. И еще, прежде чем запретить, постарайтесь разобраться в причинах - почему ваш ребенок это сделал.
Любые категорические запреты, которые вы не объяснили ребенку, научат его делать то, что под запретом, но уже втайне от вас.
5. Чрезмерная опека. В каждом возрасте дети уже могут делать что-то самостоятельно (кушать, одеваться и т.д.). Не спешите на помощь моментально, позвольте ребенку самому решить проблему или попробовать найти выход из сложной ситуации. Гиперопека может сильно повлиять на дальнейшую жизнь ребенка, и здесь все зависит от того, какой у него характер. Одни дети смиряются с постоянным родительским контролем, становятся абсолютно безвольными, послушными и пассивными. Сами не делают ничего, а только тогда, когда им говорят. Как правило, они ничем не интересуются и ни к чему не стремятся. Попадая в непривычную среду, они сразу теряются и чувствуют себя совершенно беспомощными.
Однако есть и те, что оказывают сопротивление, упрямятся, все время хотят вырваться на волю. К подростковому возрасту подобное поведение перерастает в серьезные конфликты с родителями, в ход идет все – от обычного непослушания до лжи и агрессии. В отношениях с окружающими такие дети частенько используют обман, держатся подальше от семьи, и быстрее других адаптируются в негативной среде. Поэтому очень важно поощрять в детях любые их инициативы, развивать самостоятельность.
6. Излишняя требовательность и баловство. Ребенок не должен находиться в рамках постоянной строгости и непомерных требований. Небольшие промахи и шалости должны обязательно прощаться. Иначе вы разовьете в ребенке упрямство, неуверенность, раздражительность.
Это совсем не значит, что нужно отступить от своих ежедневных требований и устраивать постоянные поблажки. Используйте метод убеждения, объясняйте, почему нужно делать так, а не иначе. В противном случае ребенок научится выполнять требования только в вашем присутствии и забывать о них, когда вас нет рядом.
Излишнее баловство тоже не выход. Выполняя все детские «хочу», вы просто растите эгоиста, которому не нужно прикладывать никаких усилий для выполнения собственных желаний. Кроме того, воспитанный таким образом ребенок, неспособен нормально адаптироваться к условиям жизни во взрослом возрасте, он просто не сможет преодолеть даже самое небольшое жизненное препятствие.
7. Недостаток ласки. Дети любого возраста нуждаются в ласке. Именно она позволяет им ощутить себя любимыми. Не отказывайте своему ребенку в этом удовольствии, дайте тем самым ему уверенности в себе.
8. Наполеоновские планы. У любого человека есть своя нереализованная мечта. Став родителями, многие начинают перекладывать эти мечты на детей, рассчитывая, что дети их воплотят в жизнь. Однако у вашего ребенка наверняка есть свои предпочтения, позвольте ему их реализовать.
9. Недостаток времени. Одна из ошибок родителей – мало времени на занятия с детьми. Все мы очень заняты на работе и в повседневной жизни, у нас есть свой круг обязанностей, но это совершенно не значит, что о потребностях ребенка нужно забыть. Он нуждается в вашем внимании и совместном времяпрепровождении с обоими родителями.
Недостаточно просто проводить ребенка в садик, купить понравившуюся вещь, приготовить еду. Важно уметь выкраивать время и на увлечения вашего чада (например, в выходные дни). Посмотрите вместе мультфильм или совершите совместную прогулку. Иначе ваш ребенок будет чувствовать себя забытым и другими способами (капризами) привлекать к себе внимание.
10. Денежный вопрос. Замена любви деньгами непозволительна, но практикуется часто. Понятно, что вы пытаетесь заработать как можно больше, чтобы у ребенка было все необходимое. Но деньги не способны заменить родительскую любовь и ласку. Любая самая дорогая покупка померкнет, если малышу не хватает вашего внимания и заботы. Ребенок растет счастливым, когда ощущает свою значимость для родителей. Совместные увлечения значат для него гораздо больше, чем толщина вашего кошелька.

И, пожалуй, самое главное – личный пример. Нельзя требовать от детей того, на что вы сами не способны. Они учатся на ваших поступках!


Ишутина Е. И., педагог- психолог, первая кв. категория


Поражение без слёз или как научить ребёнка проигрывать

Умение принимать поражение – социальный навык, который очень важен на любом этапе жизни. Необходимо воспитывать в ребёнке достоинство проигравшего. Отношение к победам и неудачам не только формирует самооценку малыша, но и определяет его отношения с окружающими людьми. Часто можно наблюдать картину на детской площадке: ребята играют, и когда становится очевидным, кто терпит поражение, проигравший начинает плакать, и его, в истерике, родители срочно уводят с «поля боя». Такая модель поведения пагубно сказывается на формировании сильных сторон личности, умении противостоять жизненным обстоятельствам, проявлять принципиальность и целеустремлённость. Задача родителей – научить ребёнка радоваться успехам и принимать поражения. Как известно, дети стараются во всём копировать своих родителей. Вот почему так важно не только следить за своими словами, но и за действиями и реакциями. Предлагаю несколько рекомендаций для взрослых, которые помогут научить вашего ребёнка проигрывать без слёз.

1. Собственный пример. Естественно, что говорить ребёнку, как себя вести в случае неудачи легко, но гораздо важнее то, как ведут себя мама и папа, если у них что-то не получается. Поэтому играйте с малышом как можно чаще, причём давайте ему возможность не только выиграть, но и проиграть. Каким бы не был результат соревнования, пожмите руку маленького соперника, покажите, что вы получаете удовольствие от процесса игры, а результат ключевой роли не играет. Ведь главное не показать, что ты лучше всех, а понять, что выигрыш – это один из вероятных исходов соперничества.
2. Поддержка и любовь. Для детей в любом возрасте нет ничего важнее любви близких им людей. Уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть, помогает справляться с любыми жизненными трудностями на пути. Обязательно хвалите за успехи, но и проигрыши не игнорируйте: анализируйте с ребёнком, почему это произошло, как не допустить такого в дальнейшем.
3. Объективный анализ ошибок – залог дальнейших побед. Но не бросайтесь сразу утешать малыша. Пусть он сначала сам свыкнется с тем, что в этот раз стать «лучше всех» у него не получилось. Через какое-то время, когда эмоции улягутся, будет проще разобраться в причинах неудачи.
4. Вера в успех вопреки всему. Если ребёнок знает и чувствует, что родители верят в него, то это многократно повышает шансы малыша на успех в любом деле.
5. Правильно сформулируйте правила игры. Дети любят выигрывать. И так отдаются этому чувству, что самое скучное и будничное занятие стремятся превратить в игру. При этом игра – ведущий вид активности не только в детском коллективе, но и во взаимодействии ребёнка со взрослыми. Вот почему родителям стоит внимательно подойти к составлению правил для повседневных игр. Не запрещайте малышу выплёскивать свои эмоции. Пусть кричит, топает ногами, прыгает или бегает. Только оговорите, что его действия не должны причинять беспокойства другим людям. Например, «кто начал забег, тот уже победитель». А для проигравших придумайте альтернативный способ выбывания из игры. Так дети поймут, что проигрыш – это участие в игре на других условиях, а не показатель ущербности.
6. Пробуждайте интерес ребёнка к играм, так он начнёт ценить сам процесс, а не возможность одержать победу.

Занимаясь с ребёнком, прививая ему определённые нормы поведения в разных обстоятельствах, помните английскую мудрость: не пытайтесь воспитывать детей – всё равно они будут похожи на вас!
Поэтому начните с себя, и тогда ваш малыш вырастет уверенным в себе человеком, способным принимать жизнь во всех её проявлениях!

Козадеева В.В., педагог-психолог


Злость и жестокость

Видеть в детях злость и жестокость всегда очень тревожно и неприятно. Мы задумываемся, не вырастут ли из них такие взрослые, которые идут на преступления, не обращая внимание на боль и страдание других людей. Дети, которые часто проявляют злость и жестокость могут делать это из-за того, что чувствуют себя незащищенными, нелюбимыми. Или слишком часто видят образцы такого поведения вокруг себя.

Как предотвратить проблемы
  • Проявлять к ребенку эмпатию, дать понять, что он хороший, достойный любви человек, но некоторые его поступки вы не одобряете.
  • Признайте гнев, ярость ребенка приемлемыми чувствами, но покажите другие способы их выражения: «Я знаю, что ты был зол. Это нормальное человеческое чувство. Если тебе не нравится то, что делает…, ты скажи об этом словами или выбери для игры кого-нибудь другого». «Я понимаю, что ты не любишь пауков. Я тоже их не люблю и даже боюсь, но убивать их нельзя, лучше отойти в сторону, пусть убегают к своим деткам».

Как справится с проблемой, если она уже есть
  • Вмешивайтесь каждый раз, когда видите проявления жестокости, и заставьте ребенка в полной мере осознать, к каким результатам привело его поведение. «Когда ты выгнал Андрея из игры, он очень обиделся, ему было больно от несправедливости».
  • Ребенок, который проявляет жестокость, пытается «поднять» себя за счет того, что обижает других. Помогите этому ребенку увидеть в себе хорошее, никак не зависящее от сравнения с другими: «Каждый человек очень важен. Вот ты так умеешь рисовать и так любишь делать это, что все дети с удовольствием просят тебя помочь».
  • Не скупитесь на ласку, когда ребенок проявит хорошие чувства по отношению к другим.
  • Помогите другим детям, по отношению к которым проявляется жестокость и насилие, постоять за себя: «Я буду играть с тем, с кем хочу», «Никто не имеет права делать мне больно».

Козадеева В.В., педагог-психолог


Зачем детям нужны раскраски?

Вроде бы обыкновенное банальное занятие - «разукраски» для детей, но психологи так не считают. Раскраски для детей – это самый простой и доступный способ провести время интересно и с пользой. Раскраски можно предлагать детям уже с полутора лет.
Какая польза от раскрасок?

1. Ваш ребёнок, раскрашивая какую-либо картинку, познаёт мир. Он узнаёт незнакомый или знакомый объект, видит и запоминает его форму, экспериментирует с цветом, вспоминает, видел или нет такой предмет уже в своей жизни. Возможно, как в песне у него поначалу будет:
Оpанжевое небо, оpанжевое моpе,
Оpанжевая зелень, оpанжевый веpблюд,
Оpанжевые мамы оpанжевым pебятам
Оpанжевые песни оpанжево поют.
Это нормально. Ваш малыш познаёт мир и переносит его на лист бумаги, так как он воспринимает, а затем и воспроизводит сам. Поговорите со своим ребёнком, покажите разные окружающие нас предметы и расскажите о их предназначении. Этим Вы расширите кругозор своего ребёнка. А сначала можно выбирать самые простые и знакомые предметы для раскраски: яблоко, морковка, мяч, машинка и т.д.
2. При раскрашивании у ребёнка идёт развитие мелкой моторики и кисти руки.  Мелкая моторика развивает мышление Вашего ребёнка, а также развивает руку для дальнейших навыков при письме. Для начала давайте своему ребёнку раскраски, которые не содержат слишком много мелких деталей. Пусть это будут раскраски, содержащие картинки с плавными и не сложными изгибами, без углов. Такие картинки позволят скрыть какие-либо погрешности у Вашего малыша и придадут ему большей уверенности в себе.
3. Кроме мелкой моторики у Вашего ребёнка развиваются внимание, воля и усидчивость. Ведь ему приходится контролировать себя и стараться не порвать бумагу, не выйти за границы рисунка.
4. Раскраски – это начальный путь вашего малыша в мир творчества, в мир художественного изобразительного искусства. Вы даже можете предложить своему малышу что-то пририсовать, дорисовать, придумать новое, опираясь на сюжет исходного рисунка.
Раскрашивать не обязательно только карандашами или фломастерами, можно использовать и краски. Краски – это тоже творческий, познавательный и интересный процесс. Ваш ребёнок ощутит всё «волшебство» при смешивании красок, при получении новых оттенков и цветов.
Устройте выставку работ своего ребёнка, пригласите родных, друзей и знакомых. Эти выставки придадут большей уверенности Вашему ребёнку в своей деятельности.
5. Раскраски предполагают совершенствование, как в самом рисунке от простого к сложному, так и в выборе инструментов для раскрашивания. Для самых маленьких можно раскрашивать и пальчиковыми красками, а затем карандашами, фломастерами и красками. Единственное о чём Вам необходимо будет позаботиться, так это о рабочем месте и соблюдении порядка, чтобы ничего не испортить красками.
6. Учите своего ребёнка делать самостоятельный выбор. Желательно, чтобы раскраски были на отдельных листах. Пусть Ваш малыш выберет один из листов, который ему лично нравится. Учите, чтобы Ваш ребёнок раскрашивал до конца, не бросал начатое. Если видите, что малыш не справляется – помогите ему, но в другой раз предложите раскраску более простую, которую раскрасит уже сам полностью.
7. Обратите внимание, какие цвета выбирает Ваш ребёнок для раскрашивания. Если яркие и адекватные для рисунка карандаши, и краски – значит у Вашего ребёнка хорошее настроение и всё благополучно в его «королевстве». Если иначе – значит его что-то волнует и ему плохо, тогда вам необходимо поговорить и расспросить о всех волнениях и переживаниях, которые его беспокоят.
8. При раскрашивании картинок Вашим ребёнком не отходите от него слишком далеко, не оставляйте его наедине самим с собой. Этим Вы развиваете взаимодействие ребёнка с окружающими его людьми и дарите ему своё внимание. Это для ребёнка тоже очень важно.

Наблюдайте за своим ребёнком во время его работы над «разукрашками». И Вы сами поймёте и сделаете выводы о развитии всех тех качеств, о которых написано в этой статье.

Козадеева В.В., педагог-психолог

Почемучки

    
      Ваш ребенок растет и у него наступил тот самый возраст, который психологи называют «возраст почемучек». Дети 4 – 5 лет активно интересуются всем, что их окружает.  «Мамочка, а почему дует ветер», «Почему дождь капает с неба?», «Почему лед тает?», «Почему цыплята желтые, а курица белая?», «Откуда берутся дети?» и т.д. Как ведут себя в таких ситуациях мамы и папы? Одни стараются сохранять спокойствие и отвечать на все вопросы по мере их поступления. Другие пытаются перевести тему, уйти от ответа, чтобы не уронить авторитет в  глазах ребенка своим «не знаю».
      Имейте в виду, что последний вариант не устроит Вашего ребенка. Он будет засыпать Вас новыми вопросами, уточняющими данный Вами ответ. Поэтому, если Вы «вдруг» чего-то не знаете, пообещайте ребенку ответить на этот вопрос немного позже, скажите: «Мне нужно кое-что уточнить, чтобы я мог дать тебе подробный ответ». Не бойтесь попасть впросак! Если вопрос поставил вас в тупик, не стоит злиться, уходить от ответа или не отвечать вовсе. Лучше признайтесь, что вы не знаете ответа, но обязательно прочтете об этом в умной книжке и позднее расскажете ребенку. Хорошо если есть детские познавательные книжки, тогда можно поискать ответ на вопрос вместе с ребенком.
      Имейте в виду, что ребенок ждет от вас только правдивых исчерпывающих ответов. Никаких - «Ты еще маленький, зачем тебе это?» или «Ух ты, какие мы любопытные!». Говорим «нет» сюсюканьям и упрекам по поводу его чрезмерного любопытства. Дети очень обидчиво относятся к такому поведению взрослых. Ответы на вопросы детей должны носить информативный характер, высказанные простым и доступным для них языком. Детям нужно понимать, что вы имеете в виду, когда отвечаете на их вопрос.
       Помимо этого, необходимо всячески поощрять детей в их стремлении все знать — относитесь с терпением к их любопытству, будьте доброжелательны и демонстрируйте свою готовность отвечать на очередной поток их «почему?». Стремление познавать мир у детей в этом возрасте напоминает цунами, сметающее все на своем пути. Мозговая активность достигает максимума, активно развивается речь, мышление удивляет своей неординарностью. Фантазия у детей в этот период раскрывается, как никогда, поэтому многие мамы и папы считают ее проявление чрезмерным.
Как реагировать родителям?
       Ни в коем случае родителям нельзя протестовать против проявлений детской фантазии. Не обижайте своего ребенка  таким отношением к его ощущениям мира. Лучше отвлекитесь от повседневных дел, попробуйте вместе с ним помечтать, придумать необычных сказочных героев – вы получите большое удовольствие от этого: мир детства пахнет волшебством и свободой мысли.
       Чтобы понять, что движет вашим ребенком, маме и папе нужно вспомнить свое детство. Не ущемляйте интересы своего ребенка и не гасите «пыл» его любознательности. Включитесь в эту игру. Ребенку нужна ваша поддержка. Радуйтесь его «открытиям», чаще хвалите его, ведь он так нуждается в вашем одобрении. Отвечайте спокойно и понятно.
    Не отмахивайтесь от ребенка, не говорите, что надоели его вопросы. От того, как вы будете разговаривать с ребенком, зависит, появится ли у него желание дальнейшего изучения окружающего мира. Чем грозит родительская лень?
    Отказываясь отвечать на все вопросы ребенка и, не помогая ему в познании мира, вы рискуете навлечь на него в будущем огромное количество проблем. Например, слыша в свой адрес бессменное:  «Не мешай, ты видишь, я занята!» или «Как ты надоел своими вопросами!», ребенок постепенно потеряет  интерес к исследованиям и этим упустит много возможностей.
       Аукнется ваше поведение немного позже, когда он пойдет в школу. Там ребенок  не станет проявлять особого рвения к знаниям, уроки будут для него настоящей пыткой – его замучает скука.
       Поэтому не забывайте хвалить своих детей за любую проявленную активность в изучении того или иного события, предмета. Будьте рядом, приободряйте детей за очередные попытки изучать этот сложный мир, выражайте свой восторг и гордость за них. Это очень важная часть их жизни!

    Взрослому человеку сложно заново окунуться в детство, чтобы понять мысли ребенка. Для этого вам пригодятся несколько простых, но очень эффективных рекомендаций:

1.Организуйте любую совместную деятельность. Так вы сможете узнать, о чем и как думает ваш ребенок. Способствуйте «излиянию» его вопросов. Отвечайте на них с энтузиазмом.

2.Купите красивые иллюстрированные книги и энциклопедии. Вместе рассматривайте картинки, обсуждайте их. Предложите придумать свои названия животным и птицам в них. Это будет смешно и позволит вам понять, как мыслит ваш ребенок.

3.Играйте в различные коллективные игры с двумя и более участниками, приглашайте друзей вашего «почемучки» и других членов семьи для совместного времяпровождения за играми.

Ишутина Е. И., педагог- психолог


Как делать ребенку замечания с добротой

Зачем говорить ребёнку что-то грубо или раздражённо, если всё это можно выразить добрыми словами, превратив в весёлую игру? Вот список замечательных советов, которые помогут вам делать замечания с доброжелательностью и улыбкой, не обижая малыша.

• Вместо раздраженного: «Пошли скорее, сколько тебя ждать!»
Скомандовать: «На старт, внимание… марш! Побежали!»
• Вместо угрожающего: «Ешь, иначе не получишь десерт»
Обрадовать: «После того, как исчезнет эта крохотная котлетка, к тебе прилетит что-то вкусное».
• Вместо грубого: «Убери за собой»
Произнести мечтательным голосом: «Вот если бы ты был волшебником, и смог бы наколдовать порядок на столе…»
• Вместо рассерженного: «Не мешай!»
Сказать: «Иди, поиграй немного сам. А когда я освобожусь, мы устроим мини-праздник.»
• Вместо недовольного: «Не капризничай, пиратская футболка в стирке, надевай ту, которая есть»
Примирить с неприятностью: «Смотри-ка, а вот родственница твоей пиратской футболки. Давай ее наденем?»
• Вместо риторического: «Ляжешь ты, наконец, спать?!»
Поинтересоваться: «Показать тебе хитрый способ укрывания одеялом?»
• Вместо злого: «По попе захотел?»
Выпустить пар: «Интересно, кому это я сейчас уши и шею намылю?»
• Вместо бессильного: «Чтобы я никаких «не хочу» не слышала!»
Неожиданно закричать: «Ой, смотри, капризка прибежал. Лови, лови его, чтобы он нам настроение не портил!»
• Вместо нудного: «Сколько раз повторять»
Сказать таинственным шепотом: «Раз-два-три, передаю секретную информацию… Повторите, как слышали».
• Вместо недовольного: «Руки помыл?»
Предложить: «Спорим, что вода с твоих рук потечет черная?»
• Вместо принудительного «Быстро пошли домой!»
Предложить: «Ой, а где мы живем? Покажи, а то мама забыла. Я, кажется, заблудилась — отведи меня домой!»




И главное — чаще напоминайте себе: своё плохое настроение от каких-нибудь ссор (если что-то не получилось; болит голова; а может, просто не выспались — да много ещё чего может быть) никогда не перекладывать на ребенка.


Козадеева В.В., педагог-психолог


Альтруизм или эгоизм: что воспитываем?

Каждый родитель задумывается о том, как воспитывать ребенка, какие качества культивировать в нем. И, конечно же, очень важно, чтобы ребенок делал в жизни что-то не только для себя, но и для других, то есть проявлял альтруизм. Альтруизм – это уникальное явление, присущее всему живому. Учеными было высказано предположение об особой роли альтруизма в эволюции. Так, например, выживаемость в группах живых существ, где альтруизм закреплен в генах, выше, чем в тех, где этого явления обнаружено не было.
Альтруизм обозначает формы поведения человека, ориентированные на сострадание и милосердие к другим людям. У дошкольников он проявляется в симпатии, доброжелательности, готовности помочь, принять условия игры другого ребенка, в общей покладистости.
Противоположностью альтруизма традиционно считается эгоизм. До определенного возраста детский эгоизм – абсолютно нормальное и общее явление. Здоровый эгоизм подразумевает стремление ребенка ко всему положительному, радостному, приятному, что способствует его росту и самоутверждению. До года ребенок занят обеспечением своего физического комфорта и громко извещает нас, если он нарушен. Мы терпеливо за ним ухаживаем, не думая обвинять его в эгоизме, хотя в этот период ребенок живет только для себя и за счет других – нас.
С года до двух ребенок начинает ходить, говорить, осваивать многие навыки. Он – в центре внимания семьи, вокруг него все вертится, но никто не называет его эгоистом. От двух до трех лет самое главное для малыша – игра. Он готов отказаться от еды, удобств, и спать его порой можно уложить только с полюбившейся игрушкой. И это тоже нормальный возрастной эгоизм, поэтому в психологии он носит название здорового эгоизма.
Часто случается так, что, по мере того как ребенок растет, родители уже реагируют на его плач вовсе не затем, чтобы удовлетворить природные потребности малыша, а всего лишь его прихоти.
Таким образом, мы отбиваем у ребенка желание учиться делать что-либо самостоятельно. Шаг за шагом получается, что из всеми любимого улыбающегося крохи вырастает избалованный ленивый ребенок – эгоист.
Ребенок растет эгоистом, если по отношению к нему родители:
- проявляют слепую любовь. В семье не звучит слово «нет». Любой каприз удовлетворяется мгновенно: чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало;
- ребенка перехваливают, отмечают каждый мало-мальски заметный его успех, не понимая, что ребенок начинает ждать этой похвалы постоянно и даже требовать ее;
-ребенку не позволяют стать хоть немного самостоятельным, «заботясь» о нем неустанно. И когда вдруг родитель обращается к ребенку с пустяковой просьбой, например, убрать карандаши или игрушки на место, тот встречает эту просьбу с недоумением или с гневом;
-когда за ребенка принимают решения, выполняют обязанности, дают ему готовые жизненные установки, он … теряет инициативу. Такой стиль отношений снижает самооценку ребенка и ведет к психологической незрелости.
Иногда эгоизм принимает форму эгоцентризма – это неспособность принять или даже допустить возможность другой, отличной от своей, точки зрения. У эгоиста всегда понижена критичность к себе, а это означает психологическую незрелость человека. Вступать в жизнь с таким багажом заведомо означает неудачу или серьезные трудности в межличностных отношениях.
Еще одно следствие «воспитанного» эгоизма – инфантилизм. Инфантил как должное принимает знаки внимания и заботу о себе, но ему и в голову не придет заботиться о других. В его опыте нет самостоятельных решений, поэтому для него характерно острое чувство незащищенности и потребность в опеке до старости.
То, какими сформируются у ребенка отношения с внешним миром, очень сильно зависит от людей, окружающих его: будет ли он понимать чужие желания и чувства? научится ли он сочувствовать людям? будет ли он бескорыстно помогать? Или станет воспринимать всех исключительно как источник удовлетворения собственных желаний.
Так что же следует делать родителям, а чего нет, чтобы взрастить в ребенке альтруизм.
1. Не стоит ориентировать всю жизнь семьи лишь на удовлетворение потребностей ребенка. Такая модель поведения родителей приучает ребенка к постоянному ожиданию подарков, немедленному реагированию на желания, увеличению капризов. Родители порой не подозревают, что воспитывают в ребенке потребителя, способного только брать и ничего не производить. К тем же последствиям приводит чрезмерная жертвенность родителей, привычка отдавать ребенку самый вкусный кусок, обслуживать первого за столом и т.д.
2. Необходимо перестать брать на себя ответственность за дела ребенка. У детей должны быть собственные обязанности. Дошкольник уже вполне может протереть пыль, помыть тарелку, застелить кровать. Помощь по дому воспитывает потребность заботиться о близких. А опека по мелочам мешает ребенку взрослеть.
3. Дайте ребенку возможность получить отрицательный опыт его действий или бездействия (без опасности для жизни). Отрицательный опыт – способ осознать, как стоит поступать правильно. Дайте возможность самостоятельного выбора и принятия решений.
4. Чтобы научить ребенка быть внимательным к другим людям, спрашивайте, как идут его дела. Ребенок, которым интересуются, будет проявлять такое же внимание к окружающим людям. И еще ребенок должен знать, что просьба о помощи – это не стыдно.
5. Эгоизм часто расцветает именно в семье. А в детской среде он быстро обнаруживается и получает отпор. Поэтому расширяйте зону общения ребенка со сверстниками. Интересуйтесь не только делами ребенка, но и успехами его друзей. Поощряйте его позитивные оценки в адрес друзей.
И в заключении, дети-альтруисты, воспитанные в традициях добра и бескорыстия, ценят своих родителей, благодарят их впоследствии за хорошее воспитание (если не на словах, то своими поступками) и заботятся о них на склоне лет.
Добра вашему дому!

По материалам статьи А.Архиповой «Азбука доброты: А - альтруизм, Б -благородство, В - великодушие…»

Ишутина Е. И., педагог- психолог

Во что играть с детьми летом

Песок и вода

                                                        
Маленьким детям дошкольного возраста будет интересно возводить замки и домики из песка. Такие игры не только порадуют вашего кроху, но и поспособствуют развитию мелкой моторики рук, что, несомненно, самым положительным образом скажется на развитии ребенка. Дети постарше также с удовольствием будут заниматься строительством из песка и воды. При этом такую игру можно разнообразить, устроив, например, соревнование между детьми, предложив им построить самую высокую или красивую башню. Игры с песком и водой все дети просто обожают. Помимо этого, они создают благоприятные условия для сенсорного воспитания.
На пляж можно взять и большой надувной мяч, игры с которым придутся по нраву как дошколятам, так и более старшим детям. Игры с мячом способствуют развитию ловкости, реакции и координации движений.



Знакомство с природой

Лето – самое удачное время для походов с малышом в лес. В лесу ребенок может увидеть много нового и интересного, что существенно расширит его познания об окружающем мире, флоре и фауне. Ему будет очень интересно наблюдать за птицами и насекомыми, смотреть на различные растения и цветы.
В этот момент взрослому необходимо задавать наводящие вопросы, учить ребенка отличать и сравнивать предметы, тем самым способствуя развитию мыслительных процессов совместно с игровой деятельностью.
Кроме того, с ребенком-дошкольником полезно собирать различные шишки, веточки, листочки, которые пригодятся вам для дальнейшего совместного творчества.


Вы остались в городе?

Для того чтобы занять ребенка интересными играми, необязательно покидать город, ведь и здесь можно найти массу полезных занятий. Это, например, рисование цветными мелками на асфальте - занятие, которое придется по душе и малышам, и детям школьного возраста. На асфальте можно не просто рисовать, но и изучать алфавит, математические понятия, создать лабиринт, поиграть в классики, нарисовать препятствия, дорожную разметку и, к примеру, изучить правила дорожного движения.
Приятного Вам отдыха и тёплых летних дней!




Козадеева В.В., педагог-психолог


Рекомендации родителям будущих первоклассников

Это большая радость и большая ответственность - быть родителями первоклассника. Как помочь маленькому ученику, не выполнять за него необходимую работу, а именно помочь? В первое время ваше внимание особенно важно для ребенка.
Постарайтесь провожать его в школу и забирать после уроков, даже если школа рядом с домом. По дороге не загружайте его нравоучениями, лучше понаблюдайте за окружающим миром: порадуйтесь солнышку, посчитайте птичек или прочитайте вывеску на магазине. После уроков внимательно слушайте все, что рассказывают дети: все важно, мелочей нет! Когда появятся оценки, старайтесь избегать вопроса: «Какую оценку получил?» Лучше: «Что нового и интересного узнал?», «Чем запомнился день?». Ни в коем случае не обсуждайте учителей в присутствии детей. Для первоклассников первый учитель - очень авторитетный человек, и ваши негативные оценки не изменят учителя, а навредят собственному ребенку.
Важный показатель адаптации первоклассника - настроение, с которым он идет в школу. Если с радостью и желанием - значит, все движется в правильном направлении. Если появилось нежелание, стало звучать: «Не хочу», выясняйте причину и меняйте ситуацию, это тревожный сигнал для родителей и для учителя. Первые две недели у маленьких школьников специалисты называют «физиологической бурей», и во многом от вас зависит, насколько успешно ребенок с ней справится.

Главное - чувство меры!

Всем хочется, чтобы ребенок учился в хорошей школе, имел достаточно знаний. Не секрет, что родители иногда пытаются реализовать свои амбиции через детей. Завышенные требования мешают первокласснику, они лишают его уверенности в себе, тормозят его развитие, плохо сказываются на здоровье. Вам придется самостоятельно «нащупывать» границы возможностей школьника, и эти границы - отнюдь не повод для огорчения, которое стоит показывать ребенку. Не надо настраивать первоклассника лишь на успехи в обучении, не надо пугать страшными последствиями, если что-то не получается. Как и в любой работе (а учеба - это труд), что-то получается лучше, что-то хуже, и, конечно, занижать планку опасно, но и недосягаемую устанавливать неправильно.
Если ребенок ослабленный, очень эмоциональный, не торопитесь в этот же учебный год записывать его в дополнительные кружки и секции, лучше отложите на второй класс. Соизмеряйте желание «дать ребенку все» с его возможностями и особенностями, помните, что иметь веру в ребенка - значит принять его таким, какой он есть.

Рекомендации родителям:

1.Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте его с утра и не дергайте по пустякам. Если он не сразу встает, лучше завести будильник на пять минут раньше и не начинать утро с замечаний.
2. Постарайтесь правильно рассчитать время, необходимое для того, чтобы собраться в школу. Если малыш не успел собраться, в следующий раз оставьте на сборы чуть больше времени.
3. Желательно покормить ребенка завтраком. Но, если он по какой-то причине отказывается есть, не принуждайте его. Старайтесь готовить его любимые блюда, отсутствие аппетита может быть связано с эмоциональной перегрузкой. Не забудьте собрать ему завтрак с собой.
4. Не говорите малышу на прощание фразы типа: «Смотри не балуйся» или «Чтобы сегодня не было плохих отметок». Лучше пожелайте ему удачи и подбодрите ласковым словом - ведь у него впереди трудный день.
5. Встречая ребенка из школы, не обрушивайтесь на него сразу с вопросами: «Что ты сегодня получил?» или «Ну как, сегодня без двоек?». Дайте ему расслабиться. Если же он сам хочет поделиться с вами чем-то важным, не откладывайте разговор, не отмахивайтесь от малыша, выслушайте его - ведь это не займет много времени.
6. Если ребенок явно чем-то огорчен, не допытывайтесь о причине. Возможно, он расскажет позже.
7. Не торгуйтесь, говоря: «Если ты сделаешь хорошо уроки, то я дам тебе...» У ребенка может выработаться неправильное представление о цели учебы. Он подумает, что, учась, делает вам одолжение, за которое получает вознаграждение.
8. Имейте в виду, что есть периоды, в которые учиться сложнее: ребенок быстро утомляется, у него снижается работоспособность. Для первоклашки это первые 4-6 недель, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул и середина третьей четверти.
9. Посвятите своему ребенку хотя бы полчаса в день, чтобы он почувствовал, что вы его любите и дорожите им.
10. Помните, что первоклассники - это еще маленькие дети. Для них все так же важны игры.

Как делать домашнее задание.

    На столе все необходимое - дневник; учебники и тетради, сложенные в порядке домашнего расписания; ручки, карандаши, линейка, резинка; листочки для черновых записей; подставка для книг. Вы, конечно, знаете, что не следует торопить ребенка, когда он наводит рабочий порядок на столе. Ведь так он настраивает себя на занятия. Только тогда, когда вы убедились, что все в задании (и что, и как) ребенку понятно, можно браться за карандаш. Именно за карандаш и листочек для черновика, а не за ручку и тетрадь.
    Черновик не удваивает труда - сначала «начерно», затем «набело». Он, как наметка в руках портнихи, позволяет закрепить контур работы, как бы разделив ее на собственно «умственную» и «отделочную». Облегчить ребенку его труд, памятуя о значительном объеме внимания, необходимого для записывания выполненного задания.
     Вот решаем примеры. Если они предполагают устный счет - просто в заданном порядке запишем ответы, не переписывая самих примеров. Если же их решение не односложно - определяем порядок действий, записываем решения и ответы.
    Задача: рассуждаем вместе вслух, записывая план решения, вычисления и формулировку ответа. Так же и с русским языком. Вставим пропущенные буквы карандашом прямо в учебнике.
     Работа с черновиком - очень важный этап помощи ребенку. Так вы убеждаетесь, что задание не только понято, но и принято (знает, как нужно, и делает, как нужно). Так ребенок, чувствуя вашу поддержку, сосредоточивается на существе дела, не опасаясь ошибки, не зацикливаясь на каллиграфии. Так, выполняя затем задание в тетради целиком, он обретает уверенность: «Я все правильно  сделал, осталось только переписать!» На черновиках и рука распишется, придя в нужную готовность.
    Теперь вы сами можете ответить себе на сакраментальный родительский вопрос: «Сидеть с ним за уроками или не сидеть?» Обязательно сидеть, вместе уясняя задание! На первых порах с черновиками. И доверить переписывание, выращивая, поддерживая уверенность в самостоятельности. Опыт таких домашних занятий подсказывает, как и когда вы сможете постепенно отходить от работы с черновиками, оставив за собой только
проверку выполненного.
    Устные уроки всегда связаны с чтением. И неплохо бы поменять рабочее место – подсесть с книжкой к маме или бабушке, когда мы заняты монотонными домашними делами (глажка, уборка и т.п.).
    Школьные советы вы знаете: читаем только вслух, не пропускаем ни одного непонятного ребенку слова. Чтение любого текста полезно сопровождать пересказом, даже если задание на него не нацеливает. Так вы убеждаетесь в понимании прочитанного, упражняетесь в связном изложении. Если ребенок теряет строку при чтении, воспользуйтесь прозрачной целлулоидной закладкой, «подчеркивая» ею текст. Если учитель обращал ваше внимание на робость и тихий голос малыша при ответе в классе - читайте и пересказывайте дома «на максимально разумной громкости». Текст велик по объему, а ребенок устал – не бойтесь читать вместе поочередно по строчке, по абзацу (он будет следить за вами по тексту).
    Если учим стихи, то сначала сами прочтем их с выражением. Затем послушаем, как ребенок читает с листа, доводя это чтение до беглости, постепенно отрываясь от текста там, где уже запомнилось. Репетируя стихи, сделайте акцент на интонационной выразительности - механическое повторение угнетает малыша. А запнулся, обращайтесь к книге - выучивание с подглядыванием есть один из действенных приемов запоминания.
    Будьте эмоциональными слушателями, поддержите чтение малыша одобрительными междометиями, давайте ему понять, что любите, когда он вам читает.
    Домашнее учение - прежде всего общение. Оно, как и любое общее с ребенком дело, сближает и сдруживает. Ваша спокойная уверенность в его возможностях, готовность и умение прийти на помощь, сочувствие и понимание трудностей – залог становления учебной самостоятельности растущего человека.
    Наступит долгожданный момент, когда гостеприимно откроются двери школы. Сколько интересного, чудесного, загадочного ждет вашего ребенка в увлекательном путешествии по стране Знаний! Стать первооткрывателем, ученым, путешественником, приобрести новых друзей и подруг - вот какая захватывающая жизнь ждет первоклассников и вас, дорогие родители!   
    Будьте чуткими наставниками, добрыми друзьями, чуть-чуть волшебниками, не разрушайте в ребенке первоначальное восприятие школы как настоящего храма Знаний! Удачи!

Ишутина Е. И., педагог-психолог

Как помочь ребенку научиться делиться

В каждой семье, где растет малыш 2-3 лет, бывают подобные ситуации:
* Ребенок не желает отдавать свою игрушку (велосипед, машинку) другому, при этом с удовольствием беря у того ведерко (куклу, лопатку). И уговоры мамы: "Дай мальчику велосипед посмотреть, ведь он тебе дал машинку", часто оказываются напрасны.
* Дети не могут поделить красный совочек, тянут его каждый в свою сторону, при этом, не замечая разбросанные вокруг синие, желтые лопатки и грабельки.
* Взрослому стыдно, он оправдывается, уговаривает, упрекает, а то и наказывает за жадность. А действительно ли карапуз 2-3-4 лет - жадина?

Жадность не является врожденным, природным качеством, она возникает вследствие неверного поведения окружающих ребенка взрослых. Обычно первые и самые частые жалобы на проявление жадности возникают у родителей детей именно 2-3х лет. Это обусловлено особенностями психики.
► Малыш эгоцентричен (до 6-7 лет это возрастная норма).
►В два года отдать неизвестному мальчику в песочнице любимую машинку - все равно, что отдать часть себя (руку, ногу).
►Настойчивые призывы мамы отдать игрушку непонятны - может, она того ребенка любит больше?
►Малыш обижен, встревожен, сердится, понимает, что он - плохой, но уже не может остановиться.
►Ребенок еще не научился конструктивным методам решения конфликтных ситуация, это придет с возрастом, с помощью взрослых.
Как поступить взрослому, чтобы не произошел конфликт? Как помочь решить конфликт?
Если другой ребенок хочет взять у Вашего игрушку, а тот сопротивляется:
►заговорите с подошедшим ребенком, постарайтесь переключить его внимание на что-то нейтральное ("ой, какое у тебя платье красивое…");
►предложите поменяться игрушками или дайте другую, не такую "дорогую сердцу" игрушку (нужно брать несколько таких игрушек с собой);
►вовлеките детей в совместную деятельность: "Посмотрите, какую башенку из камешков я строю, подавайте мне камешки, вместе у нас получится большая красивая башня…"
Когда неловкая ситуация преодолена, и Ваш малыш не устроил истерику, а может даже согласился дать подержать игрушку, обязательно отметьте его правильное поведение. Скажите, что Вам было приятно видеть, как он делится с другими (просит разрешения взять чужую игрушку). Не забывайте хвалить малыша за проявленную им доброту и щедрость. ДОМА читайте сказки, рассказы, истории о том, как плохо жадничать и как хорошо делиться. Если конфликт уже произошел: не кричите на ребенка, не шлепайте. В возбужденном состоянии малыш не воспринимает объяснения. Поэтому сначала детей нужно развести и успокоить; спокойно скажите, что пора идти домой (в магазин и т.д.), после чего берите в охапку свое чадо с его сокровищами и не спеша покидайте "поле боя". Когда малыш успокоился, можно обсудить ситуацию. Здесь также будет уместна сказка или история по теме. Если дети дерутся или плачут, надо проявить терпение и мудрость, развести в разные стороны, можно попробовать отвлечь припрятанной и внезапно появившейся игрушкой. Не берите на улицу дорогие игрушки, потеря или поломка которых расстроит Вас и ребенка. Также не стоит брать любимые и новые игрушки - только "насладившись собственностью" малыш сможет поделиться ею с другими.

Козадеева В.В., педагог-психолог


Роль отца в воспитании ребенка

Для нормального развития и стабильного эмоционального состояния детям необходимо как женское, так и мужское влияние. Мама лаской и добротой воспитывает в ребенке гуманистические черты. А формирование целеустремленности, настойчивости, смелости – это миссия отца. Заинтересованность ребенком, требовательность и демократизм со стороны папы формирует у ребенка положительную адекватную самооценку.
Традиционно отцу в семье отводится в первую очередь дисциплинирующая роль. Однако, запреты отца действуют только на фоне отцовской любви. А сыновья суровых отцов бывают лишены способности к сочувствию и состраданию.
В осознании ребенком себя, как представителя определенного пола, огромная роль принадлежит отцу. В повседневном общении с дочерью и сыном он по-разному реагирует на их поведение: у мальчиков поощряет активность, решительность, выносливость; у девочки приветствует мягкость, нежность, хвалит за помощь маме в приготовлении обеда.
Любовь отца дает ребенку ощущение особого эмоционально – психологического благополучия, учит сына и дочь тому, как может проявлять мужчина любовь к детям, жене, окружающим.
Мальчику необходим постоянный контакт с отцом. Наблюдая и общаясь с папой, мальчик копирует его поведение: жесты, движения, манеры, слова. Такие качества, как мужское достоинство, умение брать на себя ответственность, отношение к женщине и многие другие черты, мальчику прививаются в процессе общения с папой.
Наиболее уязвимыми в плане эмоционального самочувствия являются мальчики из неполных семей. У них часто наблюдаются трудности в общении, неуверенность в себе, замкнутость, противоречивое отношение к близким.
Для полноценного воспитания девочек и формирования женского характера также необходимо постоянное общение с отцом. Дочь обычно не подражает отцу, но его одобрение придает ей уверенности в себе. Важно показывать дочери, что папа ценит ее мнение, интересуется ее делами, советуется с ней, хвалит ее красивое платье. Отцовское принятие воспитывает в девочке уверенность в себе, женское достоинство.
Именно в семье, наблюдая роли отца и матери, дети получают представление о полноценных взаимоотношениях мужчины и женщины, их родительских ролях и обязанностях, о семейных проблемах и способах их разрешения.

Типы современных пап (А.И. Баркан)

• «Папа – мама» - это по-матерински заботливый отец, который берет на себя все функции мамы: искупает, накормит и книжку почитает. Но не всегда ему удается сохранить должное терпение. Пресс настроение папы давит на ребенка: когда все хорошо – он заботлив, добр, отзывчив, а если что-то не ладится – бывает несдержанным, вспыльчивым, даже злым. Вот и в доме – то тепло, то холодно. А ребенку хочется золотой середины.
• «Мама – папа» - папа, который главную заботу видит в том, чтобы угодить чаду. Выступая в роли матери и отца, он безропотно тянет родительскую ношу: заботлив, нежен, перепады настроения ему не свойственны. Ребенок, которому все разрешается и все прощается, удобно «устраивается» на папиной шее, превращаясь в маленького деспота.
• Карабас – Барабас» - злой, жестокий отец, признающий всегда и во всем лишь «ежовые рукавицы». В семье царит страх, загоняющий душу ребенка в тупиковый лабиринт. Наказания в качестве профилактики – излюбленный метод воспитания. С таким отцом у ребенка рано или поздно закипит и прорвется наружу чувство ненависти к родителю.
• «Крепкий орешек» - папа, признающий лишь правила без исключения, никогда не идущий на компромиссы, даже когда он не прав.
• «Попрыгунья – стрекоза» - живущий в семье мужчина, но не чувствующий себя отцом. Его идеал – свободная холостяцкая жизнь без ответственности за близких людей. Семья для него – тяжелая ноша, ребенок – обуза, предмет заботы жены. При первой возможности такой папа превращается в приходящего, но ненадолго.
• «Рубаха – парень». Такой папа любому бросится на помощь, забыв о собственной семье. На первый взгляд, он и брат, и друг, с ним интересно, легко и весело. В тоже время ребенок живет в атмосфере конфликтов, в душе сочувствуя папе, но не в силах ничего изменить.
• «Ни рыба, ни мясо» - папа, не имеющий своего голоса в семье, во всем вторящий маме, даже если она не права. Опасаясь гнева жены, в трудные для ребенка моменты он не может прийти ему на помощь.

Как мама может помочь папе наладить взаимопонимание с ребенком (памятка для мамы)

1. Пусть папа помогает ухаживать за ребенком с первых дней жизни: купании, прогулке, кормлении из бутылочки.
2. Не реагируйте негативно на активные игры. Папы играют с детьми другие игры, нежели мамы – более подвижные и энергичные. И дети это просто обожают!
3. Чаще устраивайте совместные выходы в свет! Почему-то папы больше общаются с собственными детьми в общественных местах (театр, цирк или зоопарк).
4. Оставляйте малыша наедине с папой. Папы, проводящие много времени с детьми, становятся для них важной фигурой и моделью поведения, которой малыш последует в будущем. Чем активней такое общение, тем лучше психическое состояние ребенка.
5. Папы обычно более строги в наказаниях, поэтому следите, насколько категорично высказывается отец. Но даже если вы не согласны с папиными методами воспитания, ни в коем случае не обсуждайте этот вопрос при ребенке. Все противоречия лучше обговорить наедине с отцом и найти золотую середину, компромисс.
6. Придерживайтесь с папой единой линии воспитания. Выдвигайте разумные требования и настаивайте на их выполнении: ребенок должен четко знать, чего от него ждут и мама, и папа.
7. Ребенка нужно хвалить! Но не забывайте хвалить и папу – нельзя оставлять его заслуги незамеченными.
8. Помните, ваши супружеские отношения – пример для ребенка, который он реализует потом в своей будущее семейной жизни.
9. И самый главный совет для мамы и папы – любите своего ребенка! Об этом он точно будет помнить всю жизнь.
Советы любящему папе (памятка для папы)
1. Уделяйте ребенку свое свободное время. После работы хочется отдохнуть, но ведь это хорошая возможность пообщаться с ребенком: расспросите малыша, как он провел день, поиграйте с ним.
2. Обнимайте ребенка. Отец не должен стесняться проявлять свою любовь. Детям нужен тактильный контакт.
3. Играйте с ребенком в подвижные игры (футбол, бадминтон), ходите на лыжах, лепите снеговика и т.п.
4. Читайте ребенку книги. Это интересное и занимательное занятие прививает ребенку интерес к чтению. Кроме того, вы с пользой проведете время вместе.
5. Поддерживайте маму. Не ссорьтесь с женой при детях, ваше поведение – пример для подражания. Будьте одной командой, если вы с чем-то не согласны, обсудите это наедине.
6. Показывайте и говорите ребенку, что вы его цените. Хвалите его за большие достижения и маленькие, за хорошие результаты. Этим вы повысите детскую самооценку.
7. Помните: ребёнок, который не был Сыном отца, не сможет стать Отцом для своего сына.

Козадеева В.В., педагог-психолог


Проект "Радость общения"
 
 В последнее время педагоги и родители всё чаще с тревогой замечают, что многие дошкольники испытывают серьёзные проблемы в общении с окружающими, особенно со сверстниками. Многие дети не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, стесняются ответить, если к ним обращаются. Дети часто не могут поддержать и развить установившийся контакт, не умеют адекватно выражать свои чувства и мысли, поэтому часто конфликтуют и замыкаются в себе. Связано это с повышением ритма жизни и, как следствие, с дефицитом спокойного общения с родителями, увеличением времени для просмотра кинофильмов и мультипликационных фильмов с агрессивной и неприветливой лексикой. Современные дети каждый день впитывают в себя все больше и больше информации, которую они не успевают обработать в своей голове, разложить все по полочкам и спокойно объяснить. В то же время, общительность, умение контактировать с другими людьми — необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, важное условие нормального психологического развития личности.



В связи с этим в группе «Чебурашки» был запущен проект «Радость общения». В рамках проекта мы расширяем диапазон вежливых слов, необходимых в общении, чтобы подчеркнуть уважительное отношение к собеседнику; учим детей устанавливать доброжелательные отношения, используя комплименты; развиваем коммуникативные навыки, такие как - умение вступать в контакт, проявлять внимание к собеседнику, действовать совместно.



Ребята рассказывают о своих положительных качествах, что работает на повышение самооценки. Все происходит в процессе игрового взаимодействия. Для детей проект важен тем, что они приобретают опыт позитивного общения друг с другом, учатся конструктивно решать конфликтные ситуации, доброжелательно относиться друг к другу.

Некоторые родители уже успели поучаствовать в проекте «Радость общения», сделав мини-презентацию на тему «Что в имени твоем».
Ишутина Е. И., педагог-психолог


"Красный, жёлтый, зелёный"

Наша  жизнь не стоит на месте. Стремительно нарастают потоки машин на улицах. С каждым годом их становится все больше и больше. Растет и число пешеходов. Обстановка на улицах становится все сложнее. Автомобиль наградил человека не только удобствами, но он может стать и причиной несчастий. Очень часто участниками ДТП становятся самые маленькие пешеходы — наши дети! Ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся очень тревожной. В основном  это связано не только  с незнанием, но и с  несоблюдением правил дорожного движения. Предоставленные самим себе, дети мало считаются с реальными опасностями на дороге, так как недооценивают собственные возможности, считая себя ловкими и быстрыми. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке, поэтому очень важно научить детей дорожной грамоте, правилам поведения на улице.
Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?
На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем.
На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят или как делают?
Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь.
Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: «Будь осторожен на дороге». Она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение в детский сад и обратно для отработки навыков поведения на дороге.
Каждый родитель должен своевременно обучить детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть на улице дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным. Для этого надо личным примером и так знакомить детей с правилами дорожного движения и безопасного поведения на улице, чтобы они строго соблюдали их, став школьниками.

Ишутина Е. И., педагог-психолог


Если вам не нравятся друзья ребёнка

 Прежде чем начать действовать, попробуйте сказать самому себе, что вам не нравится. Возможно, дело не в личных качествах этих детей, а в вашем предубеждении  против их родителей, окружения и т.п. Если  проблема  не в этом, понаблюдайте, в какие игры играют вместе дети, как складываются между ними взаимоотношения. Попробуйте понять, что привлекает вашего ребенка в его приятелях. Вполне возможно, он находит в них  компенсацию  своим трудностям. Например, вы слишком сильно опекаете и регламентируете жизнь вашего ребенка, он чувствует свою несвободу, а его приятель, наоборот, демонстрирует полную самостоятельность и самоинициативность. В этом случае проблема не в друзьях ребенка, а в вашем стиле отношений со своим малышом.

как предотвратить проблему

• Постарайтесь своевременно рассказать своему ребенку, какие черты личности людей, какие игры вы считаете достойными.
• Не забывайте говорить ему о лучших сторонах его друзей.
• Приглашайте в гости детей ещё до того, как ребенок будет иметь возможность знакомиться и заводить друзей самостоятельно.
• Пожалуйста, сдерживайте свои эмоции, если ваше отношение к друзьям ребенка определено какими-то взрослыми мотивами.
как справиться с проблемой, если она уже есть

Даже если вы твердо уверены, что всё дело в «невоспитанности» друзей, не устанавливайте жёстких запретов на эту дружбу,  - она может «уйти в подполье». Будет лучше, если вы неназойливо и спокойно обратите внимание своего ребенка на хорошие качества этих ребят, а вслед за этим выскажите своё твёрдое мнение об отрицательных.  Здесь нельзя обойтись без примеров, именно поэтому следует сначала понаблюдать за детьми.

Козадеева В.В., педагог-психолог

Здоровые эмоции

    Определяющей задачей в воспитании и развитии детей представляется создание условий, гарантирующих формирование и укрепление их здоровья.
    Одним из компонентов здоровья человека в целом выделяют психологическое здоровье.
    Общий образ психологически здорового человека — это в основном счастливый, созидательный, креативный, жизнерадостный, оптимистичный, веселый, открытый человек, познающий себя и окружающую действительность не только разумом, но и чувствами, эмоциями, интуицией.
    Если познавательной деятельности детей уделяется много внимания, то развитию эмоциональной сферы уделяют недостаточно внимания. Учитывая то, что сама по себе эмоциональная сфера не складывается — ее необходимо развивать. Современные дети стали меньше контактировать со взрослыми и сверстниками, а всё большее предпочтение отдают телевизорам и компьютерам. А ведь далеко не секрет, что именно общение по большей части обогащает эмоциональную составляющую. Дети разучились понимать эмоции и чувства других людей, в их поведении присутствует детская жестокость, враждебность, агрессия.
     Развитие положительных эмоций необходимо рассматриваться как одну из важнейших задач воспитания детей. Это особенно актуально в период дошкольного детства – который является одним из самых важных этапов в жизни маленького человека.
    В связи с этим на нас как на родителей возложена серьезная задача – культивирование положительных эмоций через общение.
     Чувства, особенно если они отрицательные и сильные, ни в коем случае не следует держать в себе: не стоит молча переносить обиду, подавлять гнев, сохранять спокойный вид при сильном волнении. Говорите о своих чувствах от первого лица (я, мне, меня). «Я не люблю…, Мне трудно…, Меня раздражает». Например: «Мне трудно говорить по телефону, когда вокруг так громко разговаривают».  Важно избегать отрицательных сообщений от второго  лица: ты, тебе, из-за тебя… Например: «Почему ты опять устроил такой беспорядок?!»  В результате такого сообщения – обида или встречное обвинение. Например: Опять рубашка из брюк вылезла! Мне надоело терпеть твою безалаберность! А возможно – Знаешь, меня коробит, когда у мальчиков рубашка вылезает из брюк.
    Очень важны позитивные высказывания, которые мы не часто слышим в наших семьях. И здесь лучше всего подойдут как раз ты-сообщения. «Ты мне очень помог, спасибо!» «Вчера ты сам лег вовремя, и я была очень рада».
     Дорогие родители! Чаще говорите своим детям следующие фразы: «Мне хорошо с тобой». «Я рада тебя видеть». «Мне нравится, как ты…» «Я по тебе соскучилась». «Давай поделаем вместе…» «Как хорошо, что ты у нас есть»  (Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?» и «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»).

Ишутина Е. И., педагог- психолог

Какие правила при воспитании послушания необходимо соблюдать родителям?

Если отложить привитие таких навыков на более старший возраст – сделать это будет гораздо сложнее, а в подростковом – почти невозможно.

1. В семье должно быть единство в требованиях и запретах. Для всех членов семьи должны быть выработаны единые требования к ребенку. Нельзя допускать того, чтобы малыш метался от одного взрослого к другому, зная, что кто-то даст слабину и разрешит то, что все остальные запрещают.
2. Не допускайте нарушения требований. Часто под напором каприза ребенка, родители уступают и позволяют ему то, что было запрещено накануне. Этого нельзя делать. Если есть ощущение, что просьба или запрет не принципиальны, постарайтесь подобных требований ребенку не выставлять. Дети очень быстро и чутко реагируют на любые ваши не стыковки в запретах и поступают соответственно: «Нельзя, но если очень хочется, то можно».
3. Одно требование в каждой конкретной ситуации - не предъявляйте сразу несколько.  Многие родители буквально засыпают ребенка ограничениями и запретами. Это ненормально. Ребенок не способен ни запомнить их все сразу, ни подчиниться им. Одно требование – и контроль за выполнением, затем следующее – и так далее. Кроме того, требования должны быть обоснованные, посильные и понятные.
4. Объясняйте, убеждайте в необходимости того или иного запрета или требования. При воспитании послушания крик, раздражение не дадут ожидаемого результата. Ребенку нужно объяснить в простой доступной форме, почему что-то запрещается, для чего требуют родители выполнения какой-то просьбы. Говорить спокойным тоном, с уверенностью, но так, чтобы ребенок вас услышал. Очень часто это выглядит не как разговор с ребенком, а как монолог родителя, занятого в это время еще каким-то своим делом. Пользы здесь ждать бесполезно. Малыш должен чувствовать, что вы обращаетесь именно к нему, от него ждете ответа, вы видите его глаза и реакцию.
5. Начинайте с требований и поручений, которые дети сами готовы охотно выполнять. От выполнения желанных действий ребенок получает удовольствие, а если еще за выполненное поручение он заслужит похвалу, у ребенка формируется представление, что слушаться и выполнять просьбы взрослых приятно.
6. Не используйте жесткие методы воспитания. Единственная реакция на это может быть – бунт, он может быть очень эмоциональным и привести к желанию все делать наоборот. У взрослых тоже можно наблюдать внутренний протест на жесткие требования, но они умеют контролировать свои эмоции, а ребенок – нет.
7. Соблюдайте режим дня.  На что еще нужно обратить внимание - это режим дня. Он дисциплинирует ребенка, делает его более собранным. Дети, которые посещают ясли, садик, уже выработали определенные привычки по его соблюдению. Родителям только нужно стараться поддерживать эти хорошие начинания. И как можно меньше нарушать режим дня во время отпуска, в выходные дни, когда дети целый день находятся с родителями.
8. Дайте детям возможность побегать, порезвиться. Дети – не солдатики в строю, им нужен простор для выплескивания эмоций в активных, подвижных играх. Отлично, если к ним присоединяются в это время взрослые. В игровой форме можно представить и некоторые ситуации, требующие выполнения каких-то заданий, поручений, направленных на формирование послушания.
9. Будьте детям примером. Не делайте того, что вы запрещаете детям. Например, детей вы учите переходить улицу на зеленый свет и сами это требование часто нарушаете. Выводы дети сделают незамедлительно.


Козадеева В. В., педагог-психолог

Компьютерные игры и ребенок

У современных детей, кажется, не осталось времени на живое общение. Они часами сидят за мониторами и даже не реагируют на какие-то внешние раздражители. Возникает вопрос: а детям нужен компьютер? Давайте оглянемся вокруг: компьютеризировано в нашем мире уже все, что можно. Значит, ребенок однозначно должен разбираться в этом. Другое дело, чему посвящается время за компьютером и сколько это длится.
С одной стороны, многие компьютерные игры разработаны с учетом возрастных особенностей малыша и носят развивающий и обучающий характер. Например, с помощью специальных программ в игровой и доступной форме ребенок может легко освоить цвета и геометрические формы, а также научиться считать и даже овладеть навыками чтения. Кроме этого, компьютерные игры развивающей и обучающей направленности отлично формируют память, развивают мышление, логику и внимание, а также расширяют кругозор ребенка.
Однако в увлечении всем этим есть и отрицательная сторона — компенсаторно-замещающее поведение.
Это означает, что на уровне подсознания игровая реальность становится для ребенка реальностью жизни. Кстати, подобным образом формируется и зависимость от телевидения: ребенку больше нравится переживать интересную жизнь мультипликационных и телевизионных героев, чем свою собственную, не так богатую весельем, приключениями, достижениями, победами. Кроме того, компьютерные игры способны спровоцировать у крохи развитие самой настоящей зависимости.
Особенно опасными являются ролевые компьютерные игры, когда игрок берет на себя роль компьютерного персонажа. Виртуальная реальность формирует нереальный мир с эффектом присутствия. Такие игры нарушают психическое состояние, меняют представление человека о себе и окружающем, способствуют тревоге и дисгармонии.
В игре есть еще одна особенность: каждый раз после уничтожения персонаж оживает, он бессмертен. Этот факт обязательно сказывается на восприятии ценности жизни, стирает грань между жизнью и смертью, а значит, развивает склонность к рискованному поведению.
Откуда берется чрезмерное увлечение компьютерными играми?
1. В первую очередь подвержены данному состоянию дети, которым родители уделяют в семье минимальное количество времени. Например, в практике психологов встречаются случаи, когда у ребенка сформировывается стойкая компьютерная зависимость после появления на свет брата или сестры. Родители переключают все свое внимание на новорожденного малыша, и старший ребенок пытается компенсировать эмоциональное одиночество увлекательными компьютерными играми.
2. Погружение в виртуальное нередко связано с конфликтом поколений, плохими отношениями между самыми близкими — папой и мамой, братьями/сестрами. В семье эти проблемы никто не обсуждает, не решает, а ребенку сложно это переживать, и он ищет успокоения за монитором.
3. В практике психологов также фиксируются случаи, когда чрезмерный контроль и опека родителей способны вызвать у ребенка пристрастие к компьютерным играм. В виртуальном мире малыш чувствует себя по-настоящему самостоятельным и может принимать решения один.
4. В группу риска, по наблюдениям психологов, могут входить дети, которым сложно строить взаимоотношения со сверстниками.
Они чаще всего начинают увлекаться ролевыми компьютерными играми, где перевоплощаются в настоящих героев. Ребенок начинает «жить» виртуальными проблемами и полностью игнорировать собственную жизнь, постепенно замыкаясь в выдуманном многоуровневом мире.
Регламентировать «отношения» с компьютером так же бессмысленно, как и запрещать. Это приводит только к тому, что дети стремятся обманывать: играют, когда родители не видят, говорят, что время еще не вышло... Родители должны искать в жизни и интересах ребенка то, что смогло бы стать альтернативой компьютерной игре. Ею могут стать домашние игры, какие-то семейные акции, празднования важных событий, ведение семейного альбома, исследование генеалогических корней и др.
Рекомендации
Проблема компьютерной зависимости и негативного влияния компьютерных игр стала актуальной почти для каждой семьи. Поэтому всегда пытайтесь понять суть выбранной ребенком игры. Лучше направлять детей на строительно-экономические стратегии, в сторону футбольных менеджеров и некоторых видов квеста (с приключениями, головоломками), для дошкольников подойдут учебно-игровые программы, помогающие усвоить иностранные языки, математику, историю и др.
  • Непрерывная работа на компьютере для младших детей — 15 минут.
  • Сидеть за дисплеем надо так, чтобы центр экрана находился на линии взгляда.
  • Экран должен находиться на расстоянии 60-70 см от глаз.
  • Если офтальмолог прописал ребенку очки, обязательно нужно пользоваться ими во время занятий на компьютере.
  • Приучайте ребенка через 15-20 минут делать перерывы, мини-зарядку и гимнастику для глаз.
  • Вместо обычных стульев лучше поставить специальные, удобные, подобранные по росту. Спина и стопы получат опору, а мышцы спины и предплечья меньше напрягаются.
  • Научите ребенка по завершении работы на компьютере мыть лицо прохладной водой.
  • Выбирайте полезные занятия — пользование текстовыми редакторами, рисование, составление графиков, разнообразные развивающие игры.
  • Всегда избегайте крайностей. Чрезмерное увлечение компьютером снижает двигательную активность, чрезвычайно необходимую детям для нормального физического развития. Так что записывайте детей в спортивные секции, бассейн. Следите, чтобы подвижные игры на свежем воздухе были у вашего ребенка ежедневно.

Ишутина Е. И., педагог- психолог


О чем расскажет цвет детского рисунка

Дорогие родители! А вы задумывались когда-нибудь, почему у вашего сынишки синие деревья, животные и солнце, а у дочери в рисунках много серых тонов? Выбор цвета красок и карандашей в детских рисунках не случайный. Сегодня, обладая определенными знаниями значений тех или иных оттенков, можно определить многие особенности детского характера.
         Чаще, однако, дети выбирают какое-либо сочетание цветов. И вот тут должна прийти вам на помощь ваша родительская интуиция. Для верного прочтения детского рисунка необходимо довериться своим впечатлениям. Какие эмоции вызывает рисунок? Покой и умиротворение или беспокойство и тревогу? Как точнее определить это? Можно попробовать описать рисунок, используя понятия:  "светлый" - "темный", "яркий" - "тусклый", "гармоничный"-"негармоничный", "спокойный" -"неспокойный", "упорядоченный" -"беспорядочный", "веселый" -"грустный", "агрессивный" -"доброжелательный", "богатый" -"бедный", "тяжелый" -"легкий". Это поможет более точно понять состояние ребенка.
         Количество используемых ребенком цветов можно рассматривать с нескольких позиций. В первую очередь, это характеристика уровня развития эмоциональной сферы в целом. Обычно дети используют 5-6 цветов. В этом случае можно говорить о нормальном среднем уровне эмоционального развития. Более широкая палитра цвета предполагает натуру чувствительную, богатую эмоциями. Если ребенок старше 3-4 лет рисует 1-2 цветными карандашами, это, скорее всего, указывает на его состояние в данный момент: тревога (синий), агрессия (красный), депрессия (черный). Использование при наличии выбора только простого карандаша иногда трактуют как "отсутствие" цвета. Таким образом, ребенок "сообщает" о том, что в его жизни не хватает ярких красок, положительных эмоций. Наиболее эмоционально значимые фигуры выделяют большим количеством цветов. А открыто не принимаемых персонажей обычно рисуют черным или темно-коричневым цветом. Цвета могут передавать также определенные свойства характера и состояние.

 КРАСНЫЙ. Приверженцев красного и его ярких оттенков, считают энергичными, активными детьми. Родителям с такими малышами трудно: легковозбудимые, непослушные и своевольные, с раннего возраста они стремятся к успеху и самостоятельно добиваются намеченных целей.
 СИНИЙ. Обычно такой цвет предпочитают чувствительные, наиболее впечатлительные дети, но в то же время спокойные и уравновешенные, испытывающие потребность в эмоциональном общении.
 ЖЕЛТЫЙ. Предпочитают дети-фантазеры. Такие малыши любят дурачиться и гримасничать, вместо игрушек увлекательно и подолгу заниматься с камешками, палочками, кубиками, придумывая необычные игры. Этот цвет свидетельствует о том, что у ребенка хорошее светлое настроение.
 ЗЕЛЕНЫЙ. Предпочитают дети с высоким уровнем притязаний. Они испытывают потребность в похвале, хотят быть лучше других.
 СЕРЫЙ. Как правило, серые тона сигнализируют о замкнутости и меланхоличности вашего ребенка. Поклонники серого цвета – тихие дети, нуждающиеся в родительской опеке. Потребность в постоянной заботе старших и более сильных, может перейти во взрослую жизнь.
 ЧЕРНЫЙ. Этот цвет несет самую негативную информацию. Если изо дня в день, из под кисти или карандаша вашего малыша «выходят» черные картинки - ребенка необходимо показать психологу. Возможно, ваш ребенок переживает стресс, психологическую травму. Вовремя обратив внимание, на черные тона детской «живописи», можно предотвратить серьезные проблемы в жизни малыша и будущего взрослого человека. Окружите такого ребенка любовью и заботой, дайте ему чувство защищенности и уверенности.
  КОРИЧНЕВЫЙ. Предпочитают тревожные дети, которые часто испытывают эмоциональный или физический дискомфорт, страх.
 ФИОЛЕТОВЫЙ. Предпочитают дети, у которых доминируют инфантильные установки. Взрослые обращаются с таким ребенком как с маленьким, умиляются его капризам.
 Стоит отметить, что определение особенностей характера по цвету детского рисунка – весьма условно. Не стоит паниковать и вести ребенка к специалистам, если сегодня он нарисовал серые дома (может именно сегодня у него плохое настроение), просто наблюдайте и внимательнее относитесь к детским рисункам, чтобы вовремя распознать «тревожный сигнал», если он появится.

                                                     
                                                                                                 Козадеева В. В., педагог- психолог


Как научить ребенка одеваться самостоятельно?

Когда настает пора отдать ребенка в детский сад, умение малыша одеваться самостоятельно является одним из непременных условий приема ребенка в это дошкольное учреждение. Если раньше Вы могли позволить себе провести лишний час, одевая малыша, то утренние сборы в садик похожи на настоящий марафон: разбудить, умыть, покормить, одеть, обуть. И при этом еще успеть собраться на работу. Поэтому важно научить ребенка одеваться самому. Но как это сделать? Приступать к обучению ребенка навыкам самостоятельного одевания следует с двух-трех лет. Примерно с этого возраста у ребенка появляется настойчивое стремление к самостоятельности, и если Вы вовремя и правильно отреагируете, то Вам вообще не придется заставлять ребенка делать что-то самому – он и сам будет к этому стремиться. Поэтому, если Вашему крохе 2-3 годика, обратите внимание на несколько рекомендаций:

  1. Нельзя подавлять инициативу ребенка. Если он хочет попытаться одеться сам – не мешайте ему. Но и не требуйте от ребенка сразу же, чтобы он одевался только сам.
  2. Очень часто родители просто не выдерживают медлительного темпа одевания малыша и, чувствуя, что они уже опаздывают, начинают в спешке сами одевать ребенка, не давая ему одеться самостоятельно. В этом случае имеет смысл начать сборы немного заранее, с учетом времени на спокойное освоение навыков одевания малышом.
  3. Если ребенок не хочет одеваться самостоятельно, то попробуйте немного подтолкнуть его, например, одевая ему носочки или штанишки не до конца и предлагая ребенку закончить одевание самому.
  4. Очень часто быстрому освоению навыка самостоятельного одевания препятствует сама конструкция одежды ребенка. Если на вещах малыша есть многочисленные молнии и шнуровки, мелкие пуговицы, то это значительно усложняет для него процесс одевания. Поэтому на первое время было бы уместнее покупать ребенку вещи с крупными удобными застежками, на липучках, на резиночках.
  5. Существуют специальные развивающие игры-шнуровки или просто любые игрушки, которые можно расстегивать и застегивать. Играя в эти игры, ребенок развивает мелкую моторику рук и ему будет легче справиться со своей одеждой. Девочки свои первые навыки одевания могут освоить на куклах с их кукольными одежками.
  6. Можно поиграть с ребенком в разные игры, которые помогут ему научиться одеваться. Например, пусть штанины брюк станут туннелями, а ноги малыша - паровозиками. Предложите своему крохе «заехать паровозиками в туннели».
  7. Девочки, да и мальчики тоже, с удовольствием играют в «показ мод» или «фотосессию» - это отличный повод для обучения самостоятельному одеванию.
  8. Примеру взрослых дети с удовольствием подражают. Попробуйте устроить соревнования «наперегонки»: кто быстрее оденется. Подсказывайте ребенку, что за чем надевать. Для многих детей запомнить последовательность одевания вещей может быть проблемой. Вы можете вместе с малышом изготовить плакат, на котором разместить изображения одежды в правильной последовательности. Это поможет ребенку быстрее запомнить.
  9. Кроме того, чтобы ребенок не перепутал где перед, а где спинка одежды, выбирайте одежду с кармашками или аппликациями спереди, так ребенку будет легче ориентироваться.
Козадеева В. В., педагог- психолог


11 игр для развития ребёнка

Уважаемые родители! Представляю вашему вниманию 11 отличных идей для совместных игр взрослых и детей, которые помогут развить у ребенка выдержку и умение сосредоточиваться.

«Солнце» (от 3 лет). Нарисовать на бумаге большой желтый круг. Затем поочередно (один штрих делает ребенок, следующий - мама или папа и т.д.) пририсовать к солнцу как можно больше лучей.

«Змея» (от 4 лет). Нарисовать большую змею. Теперь нужно разрисовать змеиную кожу, поочередно нанося разноцветными фломастерами узор из звездочек, точек, волнистых и зигзагообразных линий и т.д.

«Лужок с цветами» (от 4 лет). Немного увлажнить акварельные краски. Смочить в краске пальцы (каждый палец - своей краской) и на листе бумаги, ставя отпечатки пальцев, "нарисовать" травинки, цветы и т.д. Лепестки цветов пририсовываются фломастером вокруг отпечатков.

«Железная дорога» (от 5 лет). Нарисовать фломастером поезд. Затем "посадить" в каждый вагон какое-нибудь животное - в один, например, слона, в другой утку и т.п. Родители и ребенок рисуют поочередно или вместе.

«Поиск» (от 3 лет). Сообща рассматривать книжку с картинками. С первой картинки начинается игра: "Я вижу что-то, оно красное! Что это?" Когда это что-то будет найдено, поменяться ролями.

«Выдумывать истории» (от 5 лет). История, которая рассказывается в книжке с картинками, изменяется: к картинкам сообща придумываются новые события.

«Вылепить ежика» (от 3 лет). В парке или лесу насобирать коротких тонких палочек. Сделать из пластилина короткую толстую колбаску и воткнуть в нее собранные палочки: получится ежик.

«Узор-сюрприз» (от 4 лет). Из большого куска бумаги вырезать квадрат. Сложить треугольником. Теперь на сгибе вырезать узоры: клинья и дужки. Бумага складывается снова и снова, каждый раз добавляются новые узоры. Под конец развернуть бумажный лист.

«Фальшивомонетчик» (от 5 лет). Положить под бумагу разные монеты. Закрасить карандашом - монеты "проявятся". Затем вырезать бумажные монеты и склеить соответствующие стороны.

«Цепная реакция» (от 4 лет). Костяшки домино установить на короткое ребро одну за другой. Прикоснуться к последней в ряду - все костяшки попадают. Или строить из них как можно более высокую башню.

«Тренировка памяти» (от 4 лет). На подносе укладываются шесть различных небольших предметов, например игрушечный автомобиль, конфетка, карандаш, точилка, расческа, ложка... В течение короткого времени ребенок запоминает, что лежит, потом поднос чем-нибудь накрывают. Что под покрывалом? Затем поменяться ролями.

Козадеева В. В., педагог- психолог

Капризы трёхлетнего ребёнка.
Как реагировать родителям.

                                          
Детские капризы особенно остро проявляются приблизительно к трём годам. Именно в этом возрасте большинство родителей отмечают у своих малышей повышенное упрямство и желание добиться своей цели любым путем. Это первые проявления себя, как самостоятельной личности. Противопоставляя свои прихоти желаниям взрослых, ребёнок вступает в конфликты с родителями.
Чаще всего малыш пытается доказать окружающим, что он уже большой и может многое делать самостоятельно («я сам»). Не пытайтесь слишком ограничивать его в стремлении чему-то научиться, иначе детских капризов вам не избежать. Позвольте ребенку попробовать самому одеться, умыться, накрыть на стол. Видя его затруднения, можно немного помочь, но незаметно, тактично, как бы невзначай. Конечно, сначала у вашего малыша, не всё будет получаться, и времени, скажем, на одевание уйдёт гораздо больше, чем, если бы вы всё сделали сами. Зато вы сможете избежать лишних слёз и более мягко перенести период формирования личности ребёнка.
Очень помогают избежать детских капризов ролевые игры. Например, ребёнок хочет приготовить обед. Разрешите ему это сделать – пусть приготовит кушанье для своих любимых игрушек на игрушечной плите, используя игрушечную посуду (продукты могут быть и настоящими). Таким образом, ребёнок реализует своё право на самостоятельность, не вступая в конфликт с родителями. Подобные игры могут вас выручать и в других ситуациях. Например, малыш никак не хочет возвращаться с прогулки. Предложите  ему устроить соревнование – кто быстрее дойдёт до дома – и не нужно будет лишний раз повышать голос, ребёнок сам побежит домой.
Ещё один способ избежать конфликта детей и родителей – это общение с ребенком, как с равным. Советуйтесь с малышом, тем самым показывая, что вы уважаете его мнение. Такой подход поможет вам ненавязчиво добиться желаемого, при этом чувства ребёнка не будут уязвлены. Например, на улице холодно, а малыш отказывается надевать шапочку. Предложите ему на выбор  две-три шапочки: «Какая тебе больше нравится? Ты наденешь ту, которую выберешь сам».

В трёхлетнем возрасте детские капризы очень часто перерастают в истерики и становятся средством манипуляции взрослыми.  Если вы почувствовали, что истерика только начинается, то пока ещё ребёнок слышит вас, постарайтесь его отвлечь. Можно быстро подойти к окну и эмоционально, уверенно рассказать что-нибудь: «Ого, какая собака! Я таких никогда не встречала! Такая большая, пушистая, хвост крючком! Иди скорее, посмотри!» Наверняка ребёнок заинтересуется и забудет про свой каприз. Но если истерика уже в самом разгаре, то малыш уже ничего не видит и не слышит. Его бурная сцена рассчитана на то, что бы добиться своих требований. Выйдите из комнаты или повернитесь к ребёнку спиной, заткнув уши и напевая песенку.
Ребёнок быстро успокоится – ведь его истерика была рассчитана на зрителя, а раз такового нет, то и незачем зря тратить силы!
                        

                                                                       Козадеева В. В., педагог- психолог

Причины развития детских комплексов и как их избежать

По каким причинам у детей появляются комплексы и как нужно воспитывать ребенка, чтобы он не вырос закомплексованным и неуверенным в себе. Многие знают, что причина проблем и комплексов взрослого человека кроется в далеком детстве. Психологи уверены, что виновны в этом негласные родительские установки, которые малыш буквально впитывает с раннего детства. Другими словами, мамы и папы редко задумываются над тем, что слова или фразы, которые они употребляют при общении с малышом, формируют некоторую скрытую психологическую установку. Это имеет особенное значение в раннем детстве, когда крошка в возрасте до 5 лет, все сказанное воспринимает на уровне подсознания.
Негативные формулировки

Многие дети не раз слышали от мам и пап такие фразы, как «Горе ты мое луковое», «Ты очень плохая девочка», «У всех умные дети, а у меня…» Малыш старше пяти лет чаще всего просто пропустит такие фразы мимо ушей. Но ребенок до 5 лет неосознанно воспримет их на своем чувственном уровне, уловит все недовольные интонации родителей, а главное — все эти фразы сильно укрепятся в его подсознании.
При этом у крошки начнет формироваться чувство вины. Ведь малютка еще просто не умеет критически относиться к словам взрослых и просто-напросто впитывает их. Если такие фразы родители употребляют часто, то они прочно заседают в голове, как неосознанная установка.
Воспитывая своих деток, любящие родители часто хотят видеть их послушными и хорошими, поэтому употребляют такие фразы, как: «Ты у меня такой хороший мальчик, но должен быть таким-то…», или «Папа рассердится, если ты будешь вредничать…» Родителям стоит помнить о том, что в этих фразах содержится приказание и даже возможное наказание за неисполнение. Если подобные слова повторять часто, у малыша сформируется такая установка: чтобы заслужить любовь родителей, нельзя ослушаться.

Чувство вины

Некоторые мамочки в воспитательных целях рассказывают деткам о трудных родах, страхах за жизнь малыша, о том, от чего ей пришлось отказаться ради любимого чада. Результатом таких разговоров может быть скрытая установка на внушение малышу чувства вины за свое рождение и жизнь. Малыш может думать, что он — помеха в жизни родителей.
Еще одна опасная директива может сформироваться у ребенка в том случае, если ему часто напоминать о том, что ему уже давно пора повзрослеть. Так родители неосознанно подавляют все детские желания…
Также родители очень часто говорят фразы, которые направлены на запрещение каких-либо эмоций, например: «Стыдно кого-то бояться», «Никогда не обижайся на кого-то», «Тебе нельзя плакать». Все эти фразы просто заставляют малыша скрывать свои эмоции, делают их запрещенными для крохи.

Как воспитать ребенка без комплексов?

Малыш должен уметь переживать страх, гнев, радость и научиться управлять ими. Только так он сможет вести себя адекватно в любой ситуации, сможет контролировать свои эмоции и не позволит им вылиться на других.
Что же делать? Хвалить? Да, но в меру. Ругать? Также да, но также в меру. Лучше поощрять, помогать думать, учиться, развиваться… Желательно вместе с родителями.
Да, сложно сказать, можно ли воспитать малыша, при этом постоянно «не воспитывая» его и не наказывая. Главное помнить, что во всем есть предел. Но если родители осознают собственные проблемы, понимают их, ищут причины внутри себя, то и своих детей они, скорее всего, воспитают думающими и правильными. Только бы хватило понимания, любви, терпения и сердечности.


Козадеева В. В., педагог- психолог


Признаки того, что родители балуют ребенка

Нередко мы даже не замечаем, когда переходим ту грань, которая разделяет воспитание от баловства. Чтобы разобраться, не балуем ли мы своего малыша, необходимо присмотреться к своему поведению в отношении детей.
Истерики ребенка без повода.
Истерики без причины - это часто манипуляции ребенка. Уступая ему, вы учите его добиваться желаемого криком, что вряд ли поможет ему во взрослой жизни. Ласково и нежно поговорите с ним, объясните, почему нельзя. А если он слишком мал, отвлеките и займите чем-нибудь другим.
Желания ребенка для вас на первом месте.
Ребенок такое отношение очень быстро почувствует, и непременно будет пользоваться.
Если ребенок старше 3-4 лет, то тенденция, что ребенок командует родителями, должна насторожить. Правила поведения в семье устанавливают родители и ребенок это должен понимать. Причем старайтесь не менять правила каждый день, потому что это может запутать даже взрослого. Будьте постоянны в своих просьбах к малышу. Четко распределите его обязанности и ласково, но настойчиво напоминайте ему о них.
Отсутствие ответственности
Развивайте в ребенке ответственность за свои действия, учите осознавать то, что есть слова «можно», «следует» и «не можно», «не следует». Показывайте и рассказывайте им на своем примере, даже свои маленькие незначительные дела, поступки, слова и объясняйте. Своим примером вы быстрее добьетесь желаемой ответственности.
Капризный взрослый
Некоторые взрослые капризничают, кричат, пытаясь добиться чего-то, игнорируют окружающих, считают свои потребности и желания самыми важными. Безусловно, такой пример приведет к эгоизму, потребительскому отношению к другим, нечуткости, капризам детей. Вряд ли родителям хочется таких проявлений.
Любовью нельзя испортить характер ребенка, но можно его испортить своим неправильным поведением и плохим примером.
В силу отсутствия свободного времени мы часто не уделяем детям должного внимания, не играем вместе с ними, не читаем сказок, не разгадываем загадки, не рисуем.… И поэтому пытаемся заменить подарками и всяческими покупками (новыми игрушками) свое присутствие в жизни ребенка. А детям необходимо больше родительской теплоты, заботы, внимания и …времени. Поэтому старайтесь каждый вечер интересоваться его делами, как прошел его день в школе или садике, кто его друзья и что нового было у него сегодня.
Проводите больше времени вместе!

                                                                    Козадеева В. В., педагог- психолог


Как укрепить свою связь с детьми за 5 минут

1. Обнимайтесь.
Прикосновение – одно из самых мощных орудий в материнском арсенале. Прикосновение ваших рук успокаивает ребенка с самого первого раза, когда вы взяли его на руки после появления на свет. Будь то малыш, только что научившийся ходить и переживающий страх отрыва от матери, или девочка-подросток, расстроенная грубостью школьного задиры, простое объятие способно творить чудеса. Чтобы провести несколько минут, сидя на диване и приобняв ребенка рукой, не нужно отменять все намеченные дела, а для вашего ребенка это значит чрезвычайно много.
2. Подурачьтесь.
Отличный предлог лишний раз прикоснуться к ребенку – это пощекотать его. И все же проверьте, удастся ли вам рассмешить его словами, а не кончиками пальцев. Если вы в панике или вот-вот выйдете из себя, растопить лед и поднять настроение поможет чувство юмора. В зависимости от особенностей семьи и возраста детей, можно вспомнить избитую семейную шутку, просто подурачиться или прочитать смешную статью или рассказ.
3. Танцуйте.
Включите свою любимую музыку погромче, двигайтесь в такт мелодичным аккордам и заряжайтесь притоком энергии. Даже самые маленькие детки будут радостно подпрыгивать, и заливаться хохотом.
4. Почитайте вместе.
Чтение не зря считается классическим занятием мам. Вы сидите рядом с ребенком, прикасаетесь к нему и вместе читаете хороший рассказ. Можно читать книгу вслух на ночь, но можно попытаться вплести чтение и в другие моменты дня. Прихватите с собой любимую книгу, чтобы перечитать ее в приемной врача или в очереди на кассе магазина. По мере взросления у детей формируется собственный литературный вкус, но некоторые разрешают своим мамам читать вслух даже после совершеннолетия (конечно, если никто из друзей этого не увидит).
5. Ночные разговоры.
Минуты, наступающие, когда мы ложимся спать и выключаем свет, – один из самых удачных моментов для сближения. Присядьте на край кровати дочки, погладьте ее по спине. И вы с удивлением заметите, как с наступлением темноты изливаются хлопоты и тяготы дня. Убедитесь, что вы слушаете столько же, сколько и говорите, если не больше. Пусть ненадолго воцарится тишина – это даст вашему ребенку возможность поднять тему, которой он бы хотел с вами поделиться. И пусть необходимость придерживаться намеченного графика не лишает вас возможности недолго помолчать вместе.

                                                                                                          Козадеева В. В., педагог- психолог

Неоконченные сказки или как узнать,
что чувствует и думает ребёнок

Большое количество информации о ребенке мы получаем, наблюдая за ним, его игрой, общением, поведением. Однако нередко за кадром остается самое важное — внутренний мир. Как на ребенка влияют происходящие события, какие выводы он из них делает о жизни и о себе? Что чувствует, что его беспокоит? Спросите напрямую — не ответит. Не потому, что скрывает что-то, просто он еще не владеет в достаточной мере речью, чтобы рассуждать о чувствах и переживаниях, а уж тем более объяснять причины своих импульсов. И не каждому взрослому такое под силу. В таких случаях можно использовать сказку. Сказки любят и понимают все дети, ведь мышление детей основано на оперировании образами. Именно с помощью образного языка можно общаться с ребенком на очень глубоком уровне. К тому же сам факт общения на языке ребенка, языке сказки, уже носит терапевтический эффект. Кроме того, вас ждет удивительный мир совместного творчества, который преодолевает все преграды.

Суть приема заключается в том, что вы рассказываете ребенку маленький фрагмент сказки. При этом, описывая сказочную семью, вводите персонажей, соответствующих вашей семье: кто такие мама и папа, сколько детей в семье, какого они пола. Вы сможете потренировать ваши творческие способности. Потому что надо не просто рассказывать сказку, а на ходу ее видоизменять и продолжать сюжет в направлении, выбранном ребенком. Затем задаете ребенку вопрос: «Как ты думаешь, что было дальше»? Два важных момента. Во-первых, ребенок не должен чувствовать, что вы что-то пытаетесь у него выведать. Нужно выбрать удобный момент. Может быть, стоит дождаться, чтобы он сам попросил рассказать сказку, особенно если это принято в вашей семье. Во-вторых, никак не комментируйте ответы малыша. Постарайтесь их подробно запомнить, а потом записать и подумать о значении. И не надо сразу рассказывать все сказки: и сами запутаетесь, и ребенок устанет. Обращайте внимание на то, как ребенок слушает сказку. Если он волнуется, прерывает рассказ и предлагает неожиданное окончание, отвечает торопливо, понизив голос, краснеет или бледнеет, если он отказывается отвечать на вопрос — все это признаки остроты проблемы. Вот несколько примеров сказок на разные случаи жизни.
СКАЗКА ПРО ЧАСЫ. «Когда-то давным-давно, в одной далекой стране жил один часовых дел мастер. Он за свою жизнь изготовил множество часов. Но те, которые ему больше всего нравились, он оставлял себе. И вот в его доме поселилась целая семья часов: Маятник, Часы с кукушкой и маленький (маленькие) Будильник (будильники) (перечисляете членов вашей семьи). Маятник был самый важный, еще бы, ведь по нему сверял время сам часовых дел мастер. Маятник все время торопился на работу, ему надо было считать секунды, минуты, часы. Часы с кукушкой тоже часто были заняты — ведь кукушке надо было все свежие новости срочно передать другим кукушкам, из других домов, а также следить за домом. А, между прочим, никто не освобождал ее и от работы — отсчитывать время. А маленькому Будильнику иногда было скучно и даже грустно... Как ты думаешь, почему маленькому Будильнику было иногда даже грустно?.. Однажды...» Какая получилась сказка? Не сделал ли Будильник чего-то разрушающего, чтобы отвлечь Маятника и Часы с кукушкой от их дел и забот? Сюжет пошел по другому руслу? Ну и хорошо, значит, у малыша особых проблем с недостатком внимания нет.
СКАЗКА «ТЯЖЕЛЫЕ ВРЕМЕНА». «Жили-были в лесу зайчики. Заяц-папа, зайчиха-мама и зайчонок-сынок (дочка). Вот однажды говорит заяц-папа зайчихе-маме: «Ты знаешь, наступили тяжелые времена. Я долго думал, как нам выжить. И придумал. Давай-ка мы...» Как ты думаешь, что сказал заяц-папа?» Эта сказочная завязка позволяет нам понять, как себя чувствует малыш в семье, а также узнать, как он воспринимает семейные проблемы.
СКАЗКА «САДОВНИК И КУСТИК». «В одном саду посадил садовник маленький кустик. Садовник очень любил свой маленький кустик, регулярно поливал, окучивал. А еще он подрезал время от времени кустик, чтобы придать ему красивую форму. А у кустика веточки все время отрастали в разные стороны. «Непорядок», — говорил садовник и снова подрезал кустик. И вот в один прекрасный день... Как ты думаешь, что произошло в один прекрасный день?» В этой сказке нас интересует, не испытывает ли ребенок давления, чрезмерного контроля, подавляющего инициативу. В сказке это может выразиться в протесте, бунте кустика.
СКАЗКА «ВОРОН». «В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И был (была) у них сыночек (дочка) царевич (царевна). Жили они, поживали, лиха не знали. Да тут, на беду, пролетал над их королевством черный ворон. Увидал он царевича (царевну), в саду играющего, схватил, да и уволок в свое царство. Стал(а) просить царевич (царевна) ворона: «Отпусти ты меня, я хороший (хорошая)». А ворон и говорит: «Ладно, отпущу я тебя, только при одном условии. Если назовешь мне по правде три своих хороших качества. Если поверю тебе, отпущу...» Как ты думаешь, какие?

Козадеева В. В., педагог- психолог

12 способов избежать наказания

К сожалению идеальных детей - не существует, поэтому рано или поздно, но неотвратимо, встанет вопрос о наказании детей. Но, наказание должно иметь педагогический эффект, а не быть актом мести или унижения со стороны родителей. Естественно, что каждый ребенок индивидуален, поэтому и в вопросе наказания ребенка тоже необходимо подходить индивидуально. Наказывать ребенка бездумно нельзя, необходимо соотносить серьёзность проступка и силу наказания. Также, перед тем, как наказать ребенка необходимо встать на его место, понять, почему он совершил этот проступок, нет ли в этом Вашей вины?
Для того, что бы не испытывать угрызения совести в том, что Вам пришлось наказать ребенка предлагаю Вашему вниманию способы, которые помогут предотвратить наказание:
- Ищите скрытые потребности.
Например: пока вы ожидаете своей очереди, дайте ребенку во что-то поиграть.
- Дайте информацию, объясните причины и последствия.
Например: если ваш ребенок разрисовал стену, объясните ему, почему рисуют только на бумаге. Помогите ему устранить последствия, либо проконтролируйте, как он это сделает сам.
- Ищите скрытые чувства. Признавайте, принимайте и выслушивайте чувства ребенка.
Например: если ваш ребенок бьёт младшую сестренку, побудите его выражать свой гнев и ревность способами, не причиняющими боль. Можно покричать, потопать.
- Направьте поведение вашего ребенка в другое русло.
Например: если вы не хотите, чтобы ребенок строил крепость в кухне, не говорите только «нет». Скажите ему, где он может ее построить – дайте другие альтернативы.
- Покажите ребенку, как вы хотите, чтобы он себя вел.
Например: если ваш ребенок тянет кота за хвост, покажите ему, как погладить кота. Не полагайтесь на одни слова.
- Желательно предлагать выбор, а не давать указания. Принятие решения укрепляет детей; указания вызывают противодействие.
Например: «Ты хочешь почистить зубы до или после того, как наденешь пижаму?»
- Идите на маленькие уступки.
Например: «Я разрешаю тебе не чистить зубы сегодня вечером, потому что ты очень устал. Но утром ты их обязательно почистишь».
- Дайте время на подготовку.
Например: «Скоро будем ложиться спать. У тебя есть еще 15 минут поиграть, а потом убирай игрушки».
- Позвольте случиться тому, что должно случиться (когда это возможно). Не слишком оберегайте и исправляйте.
Например: если вы предупреждали ребенка о том, что он может удариться, прыгая с кровати - дайте ему «набить эту шишку». В следующий раз он к вам прислушается.
- Делайте вместе, играйте. Много конфликтных ситуаций можно превратить в игру.
Например: убирая игрушки, предложите малышу:  «А давай поиграем в магазин. Ты привозишь мне товар (машинки, кубики и т.п.), а я его буду складывать на склад», «Кто быстрее соберет все карандаши», «Давай почистим,  друг другу зубы».
   
- Разряжайте конфликт со смехом.
Например: если ваш ребенок сердится на вас, предложите ему выплеснуть свою злость в подушечной войне с вами. Играйте свою роль, драматично сдаваясь. Смех помогает высвободить гнев и чувство беспомощности.
- Заключайте сделку, ведите переговоры.
Например: если вы хотите уйти с игровой площадки, а ваш ребенок еще хочет поиграть – договоритесь, сколько еще раз он может скатиться с горки перед уходом.
Пересмотрите ваши ожидания. Дети обладают сильными чувствами и потребностями, и поэтому для них естественно быть шумными, любопытными, неряшливыми, упрямыми, нетерпеливыми, забывчивыми, пугливыми и полными энергии.
Принимайте ребенка таким, какой он есть!
                     

ЕСЛИ БЕЗ НАКАЗАНИЯ НЕ ОБОЙТИСЬ,
ТО НАДО ПОМНИТЬ О НЕКОТОРЫХ ПРАВИЛАХ                                                     (по В.И. Леви)
• Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому.
• Если есть сомнения – наказывать или нет, - не наказывайте! Никаких наказаний «на всякий случай».
• За один раз – одно. Даже если проступков совершено сразу много, наказание может быть суровым, но только одно – за все сразу, а не поодиночке за каждое. Салат из наказаний – блюдо не для детской души.
• Никогда, что бы ни случилось, не лишайте ребенка заслуженной похвалы или награды. Никогда не отнимайте то, что подарили  вы или кто-либо из родственников, друзей! Можно отменять только наказания.
• Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало. Есть проступок – есть наказание, был проступок вчера – нет наказания.
• Наказан – прощен. Инцидент исчерпан. Страница перевернута, как ни в чем не бывало. О старых грехах ни слова! Не мешайте начинать жизнь сначала!
• Без унижения! Наказание не должно восприниматься ребенком как торжество вашей силы над его слабостью.
• Ребенок не должен бояться наказания. Он должен знать, что ему придется устранять последствия своего проступка или исправлять его.
Нельзя наказывать ребенка:
• Когда он болен, испытывает недомогание или еще не оправился от болезни: в это время его психика особо уязвима, реакции непредсказуемы;
• Когда ребенок ест,  до и после сна,  во время игры или работы;
• Сразу после физической или душевной травмы (падение, драка, плохая отметка, несчастный случай). Нужно переждать, пока утихнет острая боль. Это не значит, что всегда нужно бросаться  утешать ребенка.
• Когда ребенок не справляется со страхом.
• Когда у него что-то не получается, хотя он очень старается.

                                                                           Козадеева В. В., педагог- психолог


10 полезных сказок для малышей

 Истории о волшебных героях и их поступках часто становятся одним из самых первых и лучших уроков о том, что хорошо, а что плохо. Какие сказки полезно почитать ребенку, и чему они его научат?  Предлагаю Вам 10 сказок, которые скрасят Ваши с ребенком новогодние каникулы:
• К. Чуковский «Тараканище». Специально для трусишек. Учит не поддаваться общей панике, преодолевать страх, быть храбрым.
• В. Сутеев «Яблоко». Сказка рассказывает о том, насколько замечательно делиться с друзьями.
• Г-Х. Андерсен «Принцесса на горошине». Маленькая капризуля сможет взглянуть на себя со стороны и сделать соответствующие выводы.
• «Заяц-хвастун». Похвала ценнее, если ее заслужить по-настоящему.
• С. Михалков «Упрямый козленок». Ребенок поймет, что упрямство очень мешает в отношениях с близкими и может сильно навредить.
• А. Балинт «Гном Гномыч и Изюмка». Поможет наладить отношения с родителями, примирит с появлением младшего ребенка в семье.
• Н. Гузеева «Капитошка». Покажет, как плохо быть злюкой и как здорово уметь веселиться.
• «Гуси-лебеди». О послушании и ответственности.
• Т. Александрова «Домовенок Кузя». Учит дружить, заботиться о других, не опускать рук в трудных ситуациях, и с оптимизмом смотреть на жизнь.
• Л. Толстой «Лгун». Поучительно и наглядно о том, насколько опасной может быть ложь.

Козадеева В. В. , педагог- психолог


Учим детей собирать игрушки

Важный элемент становления маленького человека, уборка игрушек, помогает развивать в детях чувство ответственности. Ребенок учиться справляться с рутинными обязанностями, что поможет ему в более старшем возрасте. Если вы постоянно подбираете игрушки за ребенком, это сформирует его ожидания к жизни впоследствии.

Как помочь детям справиться с заданием:

Аккуратно выбираем слова
Не говорите «Убирай в комнате». Для ребенка, который не знает, как подступиться к уборке, это может стать стрессом. Помогите и задайте направление, последовательность действий: «Сначала убери свои машинки, а потом – книжки».

Разбивая процесс уборки на несколько небольших задач, вы показываете ребенку, как можно справиться с одной глобальной задачей – уборкой.

Объясните, почему уборка необходима
Это вам, взрослым, понятно, зачем нужна уборка. Детям – не очень. После уборки обязательно обратите внимание ребенка на чистоту и красоту комнаты в прибранном состоянии.

Создайте понятную для ребенка систему хранения
Прикрепите наклейки с обозначением предметов на ящики для игрушек – ребенку будет понятней, куда и какие игрушки убирать.

Под каждой картинкой напишите название предмета, и ребенок параллельно будет запоминать и узнавать слова.

Музыка нас связала
Включите бодрую песню или пойти незамысловатую песенку про уборку сами. Вам и вашему ребенку понравится.

Задайте правила игры
Игра на скорость – кто быстрее, вы или ребенок, соберет кубики обратно в коробку? В чьем ящике – мамином или ребенка – будет больше игрушек.

Не поправляйте за ребенком
Не спешите переделывать что-то за ребенком, после того как он закончил. С самого начала было ясно, что пятилетний ребенок не сделает идеальной уборки в комнате, но вы должны поощрять его на повторение рутины и на следующий день.

Похвала
Отмечайте выполненные задания ребенка: заведите наградной лист или доску почета. С каждым выполненным заданием торжественно прикрепляйте звездочку за уборку в комнате, яблоко – за помощь маме на кухне, кораблик – за прочитанную книжку.

Козадеева В. В., педагог- психолог
Возрастные особенности детей 6—7 лет

Старший дошкольный возраст — период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни — обучению в школе.
В этом возрасте чаще всего ваш ребенок:

Практически готов к расширению своего микромира, если им освоено умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Ребенок, как правило, в состоянии воспринять новые правила, смену деятельности и те требования, которые будут предъявлены ему в школе.

Постепенно социализируется, то есть адаптируется к социальной среде. Он становится способен переходить от своей узкой эгоцентричной позиции к объективной, учитывать точки зрения других людей и может начать с ними сотрудничать.

Маленький ребенок делает выводы о явлениях и вещах, опираясь только на непосредственное восприятие. Он думает, например, что ветер дует потому, что раскачиваются деревья. В 7 лет ребенок уже может учитывать другие точки зрения и понимает относительность оценок. Последнее выражается, например, в том, что ребенок, считающий все большие вещи тяжелыми, а маленькие легкими, приобретает новое представление: маленький камешек, легкий для ребенка, оказывается тяжелым для воды и поэтому тонет.

Способен сосредотачиваться не только на деятельности, которая его увлекает, но и на той, которая дается с некоторым волевым усилием. К его игровым интересам, в которые входят уже игры по правилам, добавляется познавательный интерес. Нопроизвольность все еще продолжает формироваться, и поэтому ребенку не всегда легко быть усердным и долго заниматься скучным делом. Он еще легко отвлекается от своих намерений, переключаясь на что-то неожиданное, новое, привлекательное.

Часто не только готов, но и хочет пойти в школу, поскольку смена социальной роли придает ему взрослости, к которой он так стремится. Но полная психологическая готовность ребенка к школе определяется не только его мотивационной готовностью, но и интеллектуальной зрелостью, а также сформированной произвольностью, то есть способностью сосредотачиваться на 35—40 минут, выполняя какую-либо череду задач. Чаще всего такаяготовность формируется именно к семи годам.

Очень ориентирован на внешнюю оценку. Поскольку ему пока трудно составить мнение о себе самом, он создает свой собственный образ из тех оценок, которые слышит в свой адрес.

Вам, как его родителям важно:

Быть главными помощниками ребенка в том, чтобы адаптироваться к школьной обстановке, выбрав для негомаксимально подходящую к его типу личности школу. По возможности предварительно выяснить уровень требований и специфику отношения к детям в той школе, где ему предстоит учиться.

Не торопиться с походом в школу, если вы замечаете, что у ребенка игровой интерес значительно преобладает над познавательным, ему не хочется идти в школу, ему трудно усидеть на месте, выполняя какое-то несложное задание. Можно организовать постепенное вовлечение вашего дошкольника вучебную жизнь через систему разнообразных групп по подготовке к школе.

Выстроить режим дня для ребенка таким образом, чтобыоставалось время на отдых, игры, прогулки. Понимать, что познавательная мотивация именно в этом возрасте радикальнее всего истребляется скукой, долженствованием, принуждением. По возможности организовать для ребенка интересный и увлекательный познавательный процесс.

Понимать, что желание ребенка стать школьником не всегда означает реальную возможность выполнять все соответствующие этой роли обязанности. Поэтому важно помогать ребенкуосвоить новый для него уровень самостоятельности, постепенно уходя от гиперконтроля и избыточной опеки, предоставляя ему все больше свободы. Для профилактики инфантильной позиции важно, чтобы ребенок делал самостоятельно то, с чем он может справиться сам.

Осознавать, что любые ваши оценки в адрес ребенка создают его представление о себе, влияют на его самооценку. Если ожидания и оценки родителей не соответствуют возрастным и личностным особенностям ребенка, его самооценка окажется неадекватной (заниженной или завышенной). Ваши негативные оценки могут сформировать у него представление о себе как человеке недостойном, плохом, неспособном справляться с трудностями или неудачами. По возможности избегайте заключений о личности ребенка в целом, оценивайте лишь его действие или поступок.

Спрашивать мнение самого ребенка о результатах его труда. Сильная зависимость от внешней оценки делает ребенка тревожным и неуверенным в себе. Умение самому оценивать свою деятельность создает мотивацию стремления, в противовес мотивации избегания.

Еще до того, как ребенок пойдет в школу, осознать, что успехи или неудачи ребенка в процессе учебы не есть показатель его успешности в будущем. Школьное обучение лишь отражает способность ребенка справляться с учебной ситуацией, но не является однозначным показателем его личностной реализованности.


Козадеева В. В., педагог-психолог

Адаптация детей к условиям детского сада

Родители часто жалуются на то, что после первых недель посещения детского садика их малыши очень меняются, делаются агрессивными и неуправляемыми. Как же помочь ребенку адаптироваться к детскому саду, новому этапу в его жизни?

Если с ребенком сложно справиться вечером после садика, то основная причина такого его поведения – усталость. Раньше окружение малыша было ограничено членами семьи и друзьями по песочнице, а теперь ему приходится проводить целый день в большой и шумной компании. Оторванность от мамы и присутствие вокруг большого количества чужих людей – основные источники напряжения для крохи. Кроме того, дома он живет по одним правилам, а в садике они в большей или меньшей степени отличаются от домашних. И каждый день ему приходится переключаться то на ваш стиль общения, то на стиль общения воспитателей. Разумеется, заботливым родителям нужно смягчить ту травмирующую ситуацию, которую испытывает ребенок, и помочь ему адаптироваться, снять напряжение после пребывания в детском саду.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ

Адаптация — это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Т.е. каждый ребенок привыкает по-своему. Однако, можно отметить некоторые закономерности, про которые хотелось бы рассказать родителям.

Во-первых, надо помнить, что до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же.

Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к яслям, поскольку сильно привязан к матери, и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный.

Дети 2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в яслях. Эти страхи — одна из причин затрудненной адаптации ребенка к яслям. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в яслях приводит к тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы организма.

Кстати, мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.

Для эмоционально неразвитых детей адаптация наоборот происходит легко — у них нет сформированной привязанности к матери. Психологи указывают на следующий парадокс: чем раньше ребенок будет отдан в дошкольное учреждение (например, до 1 года), тем более он будет коллективистски настроен в дальнейшем. Первичный эмоциональный контакт такой ребенок установит не с матерью, а со сверстниками, что не лучшим образом скажется на развитии его эмоциональной сферы — в дальнейшем такой ребенок может не испытать глубокого чувства любви, привязанности, сострадания.

Таким образом, чем более развита эмоциональная связь с матерью, тем труднее будет проходить адаптация. К сожалению, проблемы адаптации могут преодолеть не все дети, что может привести к развитию невроза у ребенка.

Если адаптация к яслям или детскому саду не произошла в течение 1 года и более, то это сигнал родителям, что с ребенком не все в порядке и нужно обратиться к специалисту. По наблюдениям психологов средний срок адаптации в норме составляет: в яслях — 7-10 дней, в детском саду в 3 года — 2-3 недели, в старшем дошкольном возрасте — 1 месяц. Конечно, каждый ребенок по-разному реагирует на новую ситуацию, однако, есть и общие черты.

Всегда нелегко привыкают к детскому саду или яслям единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.

Хуже остальных чувствуют себя в дошкольных учреждениях дети с флегматическим темпераментом. Они не успевают за темпом жизни детского сада: не могут быстро одеться, собраться на прогулку, поесть. А если воспитатель не понимает проблем такого ребенка, то начинает его еще больше подстегивать, при этом эмоциональный стресс действует таким образом, что ребенок еще больше затормаживается, становится еще более вялым, безучастным.

Если вы заметили, что у вашего ребенка проблемы с адаптацией, то попробуйте поговорить с воспитателем. Вашему ребенку нужно постоянное внимание и поддержка с его стороны, т. к. другие дети склонны дразнить и обижать более слабых и зависимых. При этом, конечно, излишняя требовательность и принципиальность воспитателя будет серьезным тормозом.

Осложняющим фактором адаптации будут и конфликты в семье, необщительность родителей. Дети непроизвольно усваивают негативные черты поведения родителей, что осложняет их отношения со сверстниками. Они ведут себя неуверенно и нерешительно, много волнуются, сомневаются, поэтому не могут быть принятыми в группе. Что тут можно порекомендовать?

Если ребенок страдает нервным нарушением, то отдавать его в детский сад нужно не раньше 3 лет — девочку и 3,5 лет — мальчика.

АДАПТАЦИЯ К ДЕТСКОМУ САДУ: РЕЖИМ

Нередко трудности адаптации к детскому саду бывают вызваны тем, что ребенку никак не удается привыкнуть к новому режиму. Режим в жизни ребенка чрезвычайно важен, и резкая его смена – это, безусловно, дополнительный стресс. Узнайте режим вашего садика и начинайте постепенно вводить его дома, адаптировать к нему ребенка. Хорошо, если вы сделали это за месяц-полтора до того, как малыш впервые окажется в саду. Ребенку будет от этого только лучше, ведь все детские сады функционируют в одном режиме, рекомендованном педиатрами и детскими неврологами.

АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДЕТСКОМУ САДУ: СПАТЬ ПОРА

Позаботьтесь о том, чтобы ребенок хорошо высыпался ночью. Длительное недосыпание нередко является причиной невротических состояний, характеризующихся плаксивостью, ослаблением внимания, памяти. В этих случаях дети становятся возбужденными или, наоборот, вялыми. Невротические состояния могут сопровождаться снижением аппетита и сопротивляемости организма к заболеваниям. Для малыша крайне важно спать не менее 10 часов ночью и 2–2,5 часа – днем. При этом максимальная продолжительность непрерывного бодрствования не должна превышать 6 часов.

АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДЕТСКОМУ САДУ: ДОБРОЕ УТРО, МАЛЫШ!

Утреннее пробуждение ото сна тоже важный момент. Конечно, самое лучшее – это самостоятельное пробуждение, но такое в 7.30 утра происходит не всегда. Если ребенка будят, особенно в фазе глубокого сна, то просыпается малыш не сразу, тяжело, долго не может включиться в дневную деятельность, капризничает, бывает вял и пассивен. Разбудите малыша на 10 минут пораньше, позвольте ему немного понежиться в постели до полного пробуждения.

Одеваемся!

Надевайте в садик только ту одежду, в которой ребенок сможет чувствовать себя раскованно и свободно, которую будет в состоянии самостоятельно легко снимать и надевать. Не обязательно она должна быть новой и дорогой. Ни ребенок, ни воспитатель не должны быть озабочены тем, что вещь помнется или испачкается, – это создает дополнительное эмоциональное напряжение. Время, проводимое ребенком в группе в первые недели, следует увеличивать очень постепенно, возможно, вначале по началу стоит оставлять только до обеда. Увеличить время пребывания можно только при хорошем эмоциональном состоянии ребенка.

АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДЕТСКОМУ САДУ: ТЫ УЖЕ БОЛЬШОЙ!

Старайтесь, чтобы малыш умывался, одевался, засыпал и аккуратно ел за общим столом, пользуясь вилкой и ложкой, пил из чашки. Проследите, сколько времени у него уходит на то, чтобы съесть обед, – обычно в саду на него отводят 30 минут. Важно также, чтобы ребенок мог обходиться без посторонней помощи в туалете и сообщать взрослым о такой необходимости.

Чем лучше эти навыки развиты у ребенка, тем меньший эмоциональный и физический дискомфорт он испытывает, оказавшись вдали от мамы в незнакомом коллективе.

Максимум внимания!

Как бы хорошо ни был малыш подготовлен к детскому садику, на первых порах ему будет трудно. В этот период нужно максимально бережно относиться к малышу. Особое внимание обратите на организацию полноценного отдыха ребенка. Не стоит водить его в гости, поздно возвращаться домой, принимать у себя друзей. Малыш в этот период перегружен впечатлениями, следует щадить его нервную систему.

По возвращении домой из садика часто бывает, что ребенок засыпает раньше обычного, но при этом не просыпается рано. Значит, ему необходимо больше отдыхать для восстановления сил. Если вы пронаблюдали такую ситуацию, постарайтесь на следующий день забрать малыша пораньше и, приведя его домой, сразу вымыть и покормить. Возможно, ему еще трудно спать в садике, в новом помещении, с другими детьми. Если ребенку не удается поспать в тихий час, то это нормально, что он восполняет недостаток сна вечером. Спросите у воспитательницы, спит ли ваш ребенок в детском саду и сколько.

АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДЕТСКОМУ САДУ: НИКАКОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ

Отложите на время все нововведения. Сейчас не подходящий момент, чтобы менять няню, делать в квартире ремонт или устраивать кроху в новый кружок. В детском саду ребенок расходует много энергии, как эмоциональной, так и физической. У него уже достаточно новых впечатлений. Он обычно перегружен новыми сведениями и устает к вечеру. Задача родителей состоит в том, чтобы создать дома спокойную обстановку. После возвращения домой малыш ужинает и занимается тихими играми: ему надо успокоиться, а возможно, даже побыть наедине с собой.

Семья

Ребенок целый день не видит родителей. Когда он приходит домой, ему нужно от мамы с папой то, чего он не получает в садике: участия, позитивного внимания взрослых и возможности выговориться. Поэтому, приведя кроху домой, не бросайтесь сразу выполнять домашние дела. Побудьте с ним вдвоем, поиграйте или почитайте вместе. Дети разные. Для одного будет достаточно музыки и сказок в садике, и он предпочтет побегать по двору перед сном. Другой, напротив, набегался за день и с удовольствием послушает интересную историю.

Не спешите домой после садика, остановитесь по пути на детской площадке или просто побродите, сопровождая прогулку веселой беседой. Это поможет перестроиться с детского сад на домашнюю обстановку. Обсудите с малышом прошедший день, терпеливо выслушайте его, ответьте на все вопросы и обязательно поддержите, если произошла малейшая неприятность.

Не пугайте садиком!

Если кроха возбужден и неуправляем, не пытайтесь приструнить его фразами типа: «Если ты не успокоишься, отведу тебя обратно в детский садик!» Не формируйте образ детского сада как места, которым наказывают.

ГОТОВНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ

Самое главное – положительный настрой на детский сад, если вы верите, что детский сад самое лучшее место на земле для вашего ребенка, так же будет считать и ваш ребенок, пусть пока на уровне внутренних ощущений. Если вы так не считаете, займитесь аутотренингом — возьмите листочек и напишите в ответ на вопрос «Зачем мне нужен детский сад?» все позитивное, что вы знаете по этому поводу (например, «У моего ребенка расширится круг общения, а это очень полезно для его развития» — да-да, даже негативный опыт полезен, так как ребенок развивается, только преодолевая препятствия, как, впрочем, и любой человек, или «Я могу спокойно ходить в магазин, не отдирая орущего ребенка от ярких коробок» и т.п.
Чаще гуляйте с ребенком на детской площадке, не торопитесь вмешиваться в любой конфликт, дайте ребенку возможность поучиться самому найти выход из ситуации, а себе возможность погордиться за ребенка «Вот какой молодец, как ловко забрал свою игрушку, значит, может постоять за свое имущество».
Хотя бы раз в неделю меняйте с ребенком место для прогулок – это может быть соседский двор (а сколько их вокруг?), парк, зоопарк, центр города, просто проехать 2 остановки на транспорте, а обратно вернуться пешком или наоборот и т.д.
Ходите с ребенком в гости и приглашайте гостей к себе, желательно с детьми разного возраста – учите ребенка общаться, вместе играть, давать играть свои игрушки, просить чужие и т.п. – показывайте, как это надо делать.
Играйте с ребенком дома в детский сад, начиная от бытовых процессов (кормление, одевание, сон), до игр и занятий. Роль ребенка может выполнять сам ребенок или какая-нибудь игрушка. «Вот как Саша аккуратно кушает, как ребятки в детском саду», «Все ребятки спать легли в свои кроватки и Танечка тоже спать ляжет в свою кроватку».
Если вы определились с выбором дошкольного учреждения, начинайте осваивать его территорию, приходите на утренние и вечерние прогулки (что также поможет вам и ребенку привыкнуть к режиму детского сада), познакомьтесь с воспитателями, играйте с детьми, запоминайте их имена, чтобы потом напоминать их ребенку. Посетите психолога детского сада, проконсультируйтесь с медицинской сестрой или врачом, т.е. сами получите как можно больше разнообразной информации о том месте, где ваш ребенок будет проводить большую часть времени. Самое главное – это ваше доверие и вера, что все будет хорошо.

Ваш ребенок пришел в детский сад.                    

Если вы учли все предыдущие рекомендации, то уже 90% самого сложного позади.
Обязательно соблюдайте график адаптации, т.е. режим кратковременного пребывания ребенка в детском саду, начиная с 2-х часов. С графиком вас познакомит медицинский работник или психолог детского сада. Дайте ребенку возможность постепенно привыкнуть к новым условиям, к новым людям, к новым правилам, к отсутствию мамы.
Можете дать ребенку с собой игрушку или книжку, словом «кусочек» дома.
Ежедневно общайтесь с воспитателем, но не с целью выспросить, кто толкнул, а кто отобрал игрушку, а с целью выяснить, как вам скорректировать свои взаимоотношения с ребенком дома, чтобы он легче и быстрее привыкал к новым условиям жизни. Пусть воспитатель станет вашим помощником в воспитании ребенка.
Поддерживайте ребенка в период адаптации, меньше обращайте внимания на его капризы, дарите ему свое тепло и любовь. Постарайтесь не менять ничего в жизни ребенка в этот период (не отучайте от соски, груди – это лучше сделать заранее, не ездите надолго в гости, не приглашайте к себе незнакомых малышу людей и т.п.). Берегите нервную систему ребенка! Но самое главное условие успешной адаптации не столько ребенка, сколько всей семьи – это готовность родителей к тому, что ребенок пойдет в детский сад (государственный или частный), или как-то изменяться условия его жизни, например с ним будет сидеть няня, или на длительное время ребенок переедет к бабушке и т.п.

Будьте терпеливы, проявляйте понимание и проницательность. И очень скоро детский сад превратится для малыша в уютный, хорошо знакомый и привычный мир!

И в заключении, хочу дать несколько советов, которые помогут заботливым родителям грамотно и безболезненно помочь своему ребенку пережить процесс перехода из дома в детский сад.

Предлагаю Вам, родители, использовать следующую схему посещения ребенком д/с в адаптационный период:
1 - 3 день посещения. Приводить ребенка на несколько часов. Постараться прийти к дневной прогулке, погулять вместе со всеми, если ребенок захочет, может остаться на обед, и затем уйти домой;
4 - 7 день посещения. Необходимо забрать ребенка сразу после обеда, до сна. При этом необходимо подождать окончания обеда в раздевалке, не показываясь ребенку;
С конца второй недели ребенок уходит домой в полдник, после сна;
И лишь с конца третьей недели рекомендуется оставлять ребенка на целый день.


Первые признаки того, что ребенок адаптировался:
У него хороший аппетит;
Спокойный сон;
Охотно общается и играет с другими детьми;
Стабильное спокойное эмоциональное состояние

Назову основные преимущества пребывания ребенка в ДОУ:
Развитие речи, интеллекта, общего кругозора, художественных, музыкальных способностей, физическое развити
Разнообразие игровой деятельности, наглядного материала, руководство со стороны взрослого;
Развитие у ребенка самостоятельности, навыков самообслуживания;
Четкое соблюдение режима дня: питания, прогулок, сна, отдыха;
Формирование умения общаться со сверстниками, жить и взаимодействовать в социуме.

Если малыш с радостью и очень много говорит о детском саде, если спешит туда, если у него там друзья и куча неотложных дел, можно считать, что адаптационный период закончился. Вот теперь уже можно будет подумать о своих делах и о своих интересах, дорогие родители!

Козадеева В. В., педагог-психолог


Скоро в школу!…

Этой осенью или через год ваш ребенок переступит ее порог. В стремлении помочь ему уверенно сделать этот шаг родители порой сбиваются с ног в поисках учреждений и частных практиков, готовящих детей к вступительному собеседованию. И забывается простая истина: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное, разумно организованное общение с близкими и любимыми людьми — семьей.

В ваших силах создать в семье именно такую обстановку, которая не только подготовит ребенка к успешной учебе, но и позволит ему занять достойное место среди одноклассников, чувствовать себя в школе комфортно.

1.Чаще делитесь с ребенком воспоминаниями о счастливых мгновениях своего прошлого.

Начало школьной жизни — большое испытание для маленького человека.

Этот момент легче переживается детьми, у которых заранее сложилось теплое отношение к школе.

Такое отношение складывается из соприкосновений с прошлым опытом близких людей. Перелистайте вместе с ребенком семейный фотоархив. Это занятие исключительно полезно для всех членов семьи. Возвращение к лучшим мгновениям прошлого делает человека сильней и уверенней в себе.

Ваши добрые воспоминания о школьных годах, смешные истории из школьной жизни и рассказы о друзьях детства наполнят душу ребенка радостным ожиданием.

2.Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться.

Как правило, дети этого возраста на вопрос: «Как зовут твою маму?» — отвечают: «Мама». Удостоверьтесь, что ваш ребенок помнит свое полное имя, номер телефона, домашний адрес, имена родителей. Это поможет ему в незнакомой ситуации.

3.Приучите ребенка содержать в порядке свои вещи.

Успехи ребенка в школе во многом зависят от того, как он умеет организовывать свое рабочее место. Вы можете сделать эту скучную процедуру более привлекательной. Заранее подготовьте в семье рабочее место ребенка: пусть у него будет свой рабочий стол, свои ручки и карандаши (карандаши придется на первых порах точить пока вам, дорогие родители).

Все это как у взрослых, но — личная собственность ребенка!

И ответственность за порядок тоже личная, ведь у взрослых так.

4.Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе.

Многие дети этого возраста неусидчивы. Не всем блестяще даются чтение и счет. Очень многих трудно добудиться утром и быстро собрать в детский сад.

В этой связи вполне объяснимо стремление родителей предупредить детей о предстоящих неприятностях. «В школу не возьмут... », «Двойки будут ставить... », «В классе засмеют...» В некоторых случаях эти меры могут иметь успех. Но отдаленные последствия всегда плачевны.

5.Не старайтесь быть для ребенка учителем.

Стремитесь к поддержанию дружеских отношений. Некоторые дети испытывают трудности в общении с другими детьми. Они могут растеряться в присутствии незнакомых взрослых.

Вы можете помочь ребенку преодолеть эти трудности. Попытайтесь организовать игру детей на площадке возле дома и примите участие в этой игре. Детям очень нравится играть вместе с родителями.

Предложите ребенку самому пригласить к себе на день рождения своих друзей. Этот день станет для него незабываемым, если в программе торжества найдется место для совместных игр детей и взрослых.

Дайте ребенку почувствовать, что он может рассчитывать на вашу поддержку в любой ситуации. Одними учебными занятиями с ребенком этого достичь невозможно.

6.Научите ребенка правильно реагировать на неудачи.

Ваш ребенок оказался в игре последним и демонстративно отказался играть с приятелями дальше. Помогите ему справиться с разочарованием. Предложите детям сыграть еще разок, но немного измените правила игры. Пусть победителем считается только первый, а все остальные — проигравшие. Отмечайте по ходу игры успех каждого. Приободряйте хронических неудачников надеждой. После игры обратите внимание ребенка на то, как отнеслись к проигрышу остальные игроки. Пусть он ощутит самоценность игры, а не выигрыша.

7.Хорошие манеры ребенка — зеркало семейных отношений.

«Спасибо», «Извините», «Можно ли мне... » должны войти в речь ребенка до школы. Нравоучениями и проповедями этого достичь трудно. Постарайтесь исключить из общения между членами семьи приказы и команды: «Чтобы я больше этого не слышал!», «Вынеси мусор». Превратите их в вежливые просьбы. Ребенок непременно скопирует ваш стиль. Ведь он вас любит и стремится подражать во всем.

8.Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе.

Ребенок должен чувствовать себя в любой обстановке так же естественно, как дома. Научите ребенка внимательно относиться к своим нуждам, своевременно и естественно сообщать о них взрослым. На прогулке вы зашли куда-то перекусить. Предложите ребенку самостоятельно сделать заказ для себя. В следующий раз пусть сделает заказ для всей семьи. Пусть он попробует спросить в поликлинике: «Где находится туалет?» или сам займет очередь к специалисту.

9.Приучайте ребенка к самостоятельности в обыденной жизни.

Чем больше ребенок может делать самостоятельно, тем более взрослым он себя ощущает.

Научите ребенка самостоятельно раздеваться и вешать свою одежду, застегивать пуговицы и молнии. (Помните, что маленькие пальчики могут справиться только с большими пуговицами и молниями). Завязывание бантиков на шнурках ботинок потребует особой помощи и внимания с вашей стороны. Желательно, если это будет не накануне выхода на улицу. Лучше посвятить этому занятию несколько вечеров.

10.Научите ребенка самостоятельно принимать решения.

Умение делать самостоятельный выбор развивает в человеке чувство самоуважения. Посоветуйтесь с ребенком о меню семейного воскресного обеда. Пусть он сам выбирает себе блюдо за праздничным столом и подбирает одежду, соответствующую погоде. Планирование семейного досуга всех членов семьи на выходные дни -еще более сложное дело. Приучайте ребенка считаться с интересами семьи и учитывать их в повседневной жизни.

11.Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком.

Если ребенок помогает вам выпекать праздничный пирог, познакомьте его с основными мерами объема и массы.

Продуктовые универсамы — очень подходящее место для развития внимания и активного слушания ребенка. Попросите ребенка положить в корзину: три пачки печенья, пачку масла, батон белого и буханку черного хлеба. Свою просьбу изложите сразу и больше не повторяйте.

Ребенокпомогает вам накрывать на стол. Попросите его поставить на стол четыре глубокие тарелки, возле каждой тарелки справа положить ложку. Спросите: сколько ложек тебе понадобится?

Ребенок готовится ко сну. Предложите ему вымыть руки, повесить полотенце на свой крючок, выключить свет в ванной.

Проходя по улице или находясь в магазине, обращайте внимание ребенка на слова-надписи, которые окружают нас повсюду. Объясняйте их значение.

Считайте деревья, шаги, проезжающие мимо машины.

12.Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.

•Обращайте его внимание на первые весенние цветы и краски осеннего леса.

•Сводите его в зоопарк и вместе найдите самое большое животное, потом самое высокое...

•Наблюдайте за погодой и очертаниями облаков.

•Заведите рукописный журнал наблюдений за ростом котенка.                                                     

•Учите ребенка чувствовать.

•Открыто переживайте с ним все события повседневной жизни, и его любознательность перерастет в радость учения.

Козадеева В. В., педагог-психолог

Назад к содержимому